幽默语在语文课堂中的作用

韩 锋

著名语文特级教师于漪说:“教师的语言要独特锤炼、准确生动、流畅优美,像磁石吸铁一样,牢牢吸引学生的注意力。”课堂语言幽默,不仅仅是为了引起学生的学习兴趣,驱除疲劳感,保持学生旺盛的学习热情,还会有助于对所学知识的记忆和巩固。在新课程改革的今天,讲台上已不再需要永远板着脸孔、充满匠气的教师形象。语文教师应该在敞开心扉的交流中,用生动活泼、幽默风趣的语言以适合学生的口味,提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,提高课堂教学效率。这里,笔者就幽默语在语文课堂中的作用谈谈自己的认识。

一、能创设和谐的师生关系。教学本身不是一种单纯的认知活动,而是在认知的同时交织着情感。认知与情感是课堂教学两条鲜明的线索,贯穿教学始终。情感是将学生、教师、教学内容联系在一起的纽带。幽默也可以说是情感教学的一种手段,可以消除师生间因过于严肃而出现的紧张状况,构建融洽的师生关系,使师生间形成人格平等、共同求索的和谐气氛。幽默风趣的教师总会使学生形成某种信赖感,这种信赖感赋予教师的教学以潜在的魅力,亦即所谓“亲其师信其道”,这可以深入到学生的心灵中,产生积极的反应。如:有一次,特级教师钱梦龙先生上公开课,已经快上课了,学生和听课的教师都静心地等待着,课堂气氛显得过于严肃、紧张。这时钱梦龙老师从容地走上讲台,面带微笑,亲切地对学生说:“我打个谜语让你们猜猜,好不好?”经过霎时的惊愕,学生们高兴地回答:“好!”“虽然发了财,夜夜想成才,打一人名,你们认识的人。”场上出奇的静,一会儿,一位女同学站了起来,信心十足地回答:“钱梦龙!”顿时课堂气氛活跃起来,带来了欢声笑语,又给学生留下了深刻的印象:这是一位幽默风趣、可亲可敬的老师,从而缩短了师生间的距离,达到了理想的教学效果。

二、能鞭策学生的行为习惯。在日常课堂教学过程中,会偶然发生一些引起大多数同学注意的、对课堂秩序有较大影响的事件。面对偶发事件,教师切忌急躁冲动,而必须做到幽默机智、超乎常规地加以解决,从而有效地化解教学矛盾。教师在课堂上遇到某些特殊情况时容易把握不住自己的理智和情绪,就大发其火或轻易地训斥学生,这对师生情感的交流和教师自我形象的塑造都是有损害的。如果运用幽默语来处理课堂突发事件,其作用和效果就会大出所料。比如苏联生物学家格列瓦夫讲课时,一个学生在下面学鸡叫,课堂里顿时一片哄笑,这时格列瓦夫镇定自若地看了看自己的挂表,不紧不慢地说:“这只表误事了,没想到现在已是凌晨,不过请同学们相信我,公鸡报晓是低等动物的本能。”这种“张冠李戴”式的幽默批评,无疑对学生起到某种警策作用。

又如指导学生进行作文训练时,可以这样讲:“作文选材时千万别‘两个黄鹂鸣翠柳(意即各唱各的调);围绕中心时‘更忌一行白鹭上青天(意即离题万里);选题应当古今中外、五湖四海,即‘窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”同学们自然能够加深印象了。

三、能启迪学生的智慧。教师的语言诙谐幽默,既能使自己显得机智、博学、大度、乐观、风趣,又让学生在接受知识的同时得到一种美妙的享受,使学生的思维得以活跃,智慧得到启迪。如有一位教师,学生问他听到别人议论时怎么办,这位教师笑着说:“要回答这个问题,我得先给大家讲个故事:一天,祖孙二人骑着毛驴去赶集,路人议论说,两人骑一驴过于残忍吧,于是爷爷下来让孙子骑,路人议论说,孙子不孝,孙子赶紧下来让爷爷上去,路人议论说,爷爷人老心肠太硬,后来两人都不骑了,路人又议论说,放着毛驴不骑太傻。”听着听着,同学们忍俊不禁,教师又说:“大家说说,这祖孙二人应该怎么办呢?”同学们都会心地笑着说:“走自己的路,让别人去说吧! ”讲一则小故事,看似“闲话”,学生听得十分轻松而又十分专注,其心境明显处于一种愉悦畅快状态,学生甚至没意识到老师在教导,可他们却实实在在于一阵畅快的笑声中得出老师要讲的答案。

四、能激发学生的学习兴趣。美国教育家哈·曼说:“那些不设法勾起学生求知欲望的教学,正如同锤打着一块冰冷的生铁。”而幽默的教学语言就像“激发剂”,能使学生保持浓厚的学习兴趣,激起他们的求知欲,激发学生的学习积极性。在语文课堂教学中,每当学生遇到困难或情绪懈怠时,笔者都会使用一些此类语言,让学生在笑过之后得到启示,受到教益,激发起高度的学习积极性。语文教学不仅要培养学生动口说的能力,还要培养学生动手写的能力。但是,不少学生往往勤于动口,懒得动手。指出学生某一学习环节中的不足,实际上就是教师对学生实施监控指导的一个重要组成部分。在这个过程中运用幽默的语言更容易被学生接受。一次,学生读背古诗文后,教师一句“君子动口又动手”,学生马上心领神会,高高兴兴地动手默写起来。又如,一位教师在上课时,发现学生有些疲倦,便机智地结合所授内容话锋一转:“好!咱们开始‘幸运搜索,看哪一位幸运者被选中回答问题。”学生们顷刻为之一震,精神振奋。教师把课堂上精力不集中作了隐性批评,顺利地把形神结合而完成教学任务。

总之,在语文课堂上,幽默风趣的语言可以创设良好的教学氛围,可以化抽象为形象,化腐朽为神奇,可以引起学生的兴趣,激发学生的想象。语言幽默风趣,还可以消除教师和学生的隔阂,缩短师生之间的情感距离,可以使学生在轻松愉快的环境中学到知识,掌握能力。长期受幽默情境熏染的学生还会自觉不自觉地将幽默内化为自己的品质,养成乐观、豁达、善于与人相处的好品格。著名教育家马特尔曾经说过:“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎了的心灵也能苏醒;教师的爱是融融的春风,即使冰冻了的感情也会消融。”通过教学幽默最终实现学习者把人生哲学、思想火花、理想追求、真理探寻的完美结合。

(韩锋 贵州省道真自治县淞江学校563503)