浅谈农村中学生口语表达能力的培养

语文新课标总目标中阐述:中学生应具有日常口语表达的基本能力,在各种活动中,学会倾听、表达与交流,学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。同时,随着改革开放的深入,信息交流的增多,口语表达显得越来越重要,“欲审知其才,问以言”,一个不善言谈,口语表达能力很差的人,无论如何都不能算是合格的人才,甚至连择业都有困难。可是,在实际的教学中,尤其农村中学,学生的口语表达能力令人堪忧:不少学生有话不敢说、不想说、不愿说,在公共场合更不能谈吐自如。 那么,作为农村中学的语文教师应如何培养学生的口语表达能力呢?

一、营造民主和谐的课堂氛围,让学生敢于说

要在语文教学中培养学生的口语表达能力,首先要求我们树立正确的师生观和教学观,让学生敢说、愿说、肯说,创设一种宽松、民主、平等的课堂氛围。要做到这一点,首先要求教师在人格上尊重学生,让教师与学生成为平等的教学主体;其次,教师的教风要民主。课堂上要淡化教师的权威,彻底打破那种在课堂上一切以教师为中心的“老师讲,学生听” “老师问,学生答”或教师进行“大包干”“一言堂”的传统教学观念,尊重学生的主体地位和发言权,鼓励学生克服胆怯心理、消除心理障碍,努力营造一个让学生“敢说”“多说”的宽松自由的课堂氛围。为营造民主和谐的课堂氛围,笔者在教学中尝试采用“两欢迎、三允许”的政策,即“欢迎发言、欢迎争辩”,“允许说错、允许改正、允许保留意见”,如此激励学生“敢说”“多说”, 说出自己心中的疑惑和奇思妙想。尽管有时学生的声音很小,但只要他有勇气说,就不要吝啬鼓励,教师一定要鼓励学生大胆说、大声说、大方说。

二、优化课堂结构,让学生勤于说

当前学生没有强烈的口语表现欲,其中的一个重要原因就是在课堂教学中,教师总是以自己为中心,习惯于“满堂灌”“大包干”,学生根本就没有说的时间和空间!这就要求我们尽快转变教学观念,确立以学生为教学中心的教学观,优化课堂结构。教师要根据课堂容量的大小、内容的难易、学生的知识水平以及课的性质类型等,尽可能做到少讲、精讲,留给学生充分的时间和空间,让学生勤思考,勤讨论,勤质疑,勤表达,一言以蔽之,让学生勤于说。另一方面就是,教师在课堂教学中,要坚持“留有余地”的原则,给学生留些“空白”,激发学生质疑问难的强烈愿望,并能够发现问题、提出问题,用简明、连贯、得体的语言,表达自己的想法、看法和做法。

三、教给学生说的方法,让学生善于说

学生口语表达能力的培养,仅仅敢说、勤说是远远不够的,还要让他们会说、善说。而要让学生会说、善说,就要教给他们方法。

多读是提高口语表达能力、达到语言规范化的重要途径。读的过程就是学生学习普通话的过程。教师要加强对学生进行朗读的训练和指导,要求学生读时声音响亮,吐词清楚,感情丰富,不读破、读错、读漏。这样既锻炼了学生的胆量,又培养了学生的语感。

多听广播、多听发音标准的录音磁带等;多看新闻联播、影视剧经典片段,如《三国演义》中诸葛亮舌战群儒的风采,《威尼斯商人》中鲍西娅与夏洛克的精彩对白等等,要求学生注意说话人的表情、手势、动作、情绪,教师应及时强化学生听后、看后的热身口语训练。

复述是在理解原文的基础上讲述或转述课文内容的训练方式。它可以培养学生简明、连贯的说话能力。不论是学了课文,还是听了故事,都可以让学生多复述。另外也可让学生利用每节课的2—3分钟口述前一天或当天的见闻和感受。学生讲述、复述的机会多了,口语表达能力自然就增强了。

四、激发学生说的兴趣,让学生乐于说

兴趣是最好的老师,同时也是诱发学生口语表达的基石。在课堂上,要诱发学生的说话欲,使学生确实感到有话要说,并且乐于说。怎样才能激发学生说的兴趣呢?

运用多媒体创设交际情境,激发学生说的兴趣。多媒体教学手段通过丰富的图、文、声、动画等鲜活的情境给学生多个感官的刺激,有其他任何教学手段都无法代替的身临其境的感觉,不仅有利于学生捕捉说话的内容,而且更有利于他们现场发挥,使学生的口语表达更生动、更形象。

运用符合学生情感需要、个性特征的课堂语言。教师课堂用语不仅要规范、科学、生动、形象,更重要的是要体现出对学生的尊重、理解和关怀。学生一般不太喜欢直呼其名,更反感用学号代替姓名,因为称呼对学生尊重与否,在很大程度上决定了学生的合作态度。所以,在提名时宜用“某某同学”,交流互动时宜用第二人称,这样才符合学生情感需要。如“某某同学,文中你印象最深的人物是谁?为什么?”教师对学生的尊重,消除了学生的心理障碍,学生不再以“是”或“不是”的简单回答应付了事,而是都乐于回答得更多、更好、更全面。

课堂语言不仅要符合学生情感需要,而且也要符合学生个性特征,要因人而异。在动员以“没准备”为借口不愿上台的胆小同学时可以这样说:“在没有准备的情况下上台,是一种自信;在没有准备的情况下上台说得不理想,可以理解;在没有准备的情况下上台说得精彩,难能可贵。你不愿试一试吗?”对不同性格的学生采取不同的激励方式,定能激发学生说的兴趣,收到理想的效果。

其实,每一位学生都是语言天才。只要我们用充足的时间,灵活的方法,来张扬他们的自由的心灵,欣赏他们的言语心智,激发他们的言语欲望,这样,他们的口语表达能力就会逐步提高,语文素质也会真正从根本上得到提高。

(崔业云 江苏省南通市海安县立发中学226611)