广告语在语文教学中的应用

《语文课程标准》强调:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有……”随着电视、互联网等传播媒体的日益强盛,产品广告充斥着我们每一天的生活。一些经典的广告词获得了广泛的传播和认同,很多优秀的广告语堪称语言的典范。如果用这些优秀的广告语作为教学案例,一定能够引起学生强烈的兴趣。于是我决定尝试用这种新的方式来引导学生学习语文。

一.广告语在仿句教学中的应用

仿句教学的目的就是提高学生对语句的理解能力和遣词造句的能力。用广告语作为仿句例句,有助于激发学生的仿句热情,迅速提高学生的仿句能力。

例1:思想有多远,我们就能走多远!

这是一则香烟的广告,厂商希望通过一种深邃的哲理来传递一种香烟消费品无法表述的消费意境。我让学生不要考虑这句广告词是否表达了产品的特性,而是仅从语句表达的涵义上理解,进行仿句练习。要求学生注意例句中的两个“远”,前一个“远”是一种理想目标,后一种“远”是现实目标,通过两个“远”来阐述理想与现实的关系,这是例句的精华点。

学生写得比较好的仿句有:

境界有多高,我们就能飞多高!

胸怀有多大,我们的舞台就有多大!

爱得越多,我们生命中的阳光就会越多!

第一句与例句的句型和意境几乎差不多,没有多少创新,但也算得上好句子。第二句突破了“飞”和“走”这样的行动诉求,而是用“舞台”这一形象化的物体来表述思想意境,有所创新。第三句则是完全突破了例句的意境,从一种全新的角度阐述了一个生命的哲理,这是一种很好的创新。

例2:人生是一场旅行,不必在乎目的地,在乎的是沿途的风景,以及看风景时的心情。

这是一句房地产公司的广告,意在表达房地产楼盘的内部及周围的景致。我引导学生:“人生是一场旅行”是陈述,是开场白;“不必在乎目的地”是转折;“在乎的是沿途的风景”是递进;“以及看风景时的心情”表面上与前一句并列,事实上也是一种递进,也就是说心情比风景更重要。这句话的特点是在转折和递进中,不断地升华所要表达的思想。要求学生在仿句时要把握这些特点。

学生写得比较好的仿句有:

运动是一种乐趣,不必在意能否参加奥运会,在意的是身体是否强壮,以及生命是否更加精彩。

学习是一种战斗,不必在乎胜负,在乎的是能否有所进步,以及人生能否从此丰富。

吃饭是一种需要,不必在意是否吃得好,在意的是能否吃得饱,以及吃饱之后能否给身体提供充分的营养。

爱是一种奉献,不必在乎奉献大小,在意的是能否雪中送炭,以及爱的一种长期坚持。

二.广告语在口语交际教学中的应用

口语交际是构成良好语文素养的重要内容。《语文课程标准》对初中生的口语交际能力提出了明确的要求。其教学目标着眼于学生的未来,旨在培养现代公民生存发展的必备能力。

学生口语交际能力的提高,除了需要学生自身素养的提高之外,就是要求学生具有较好的语言表达能力,而目前学生语言表达不足主要表现在不精练、不生动、不幽默等。如何改进这些弱点,我想到了铺天盖地的广告语应该能够有所帮助,因为优秀的广告语都是比较精练、贴切,而且不乏生动幽默的。

为此,我从网上收集了几十个优秀广告语,打印出来发给学生作为参考,并对其中的一些优秀广告语作了讲解,要求学生在今后的口语交际中能够适当应用。因为这些广告语来自于周围生活,来自于每天的电视节目中,多数耳熟能详,学生的学习热情很高。

然后,我布置作业:要求学生针对一名学习热情不高的同学,做一口语交际练习。

下面是通过场景演练对学生口语交际能力的检验:

“你好!最近觉得你学习的热情不是很高。”

“最近很烦,不想学习。”

“烦什么呢?能否说给我听听,帮你化解化解。”

“我也说不上,就是烦。”

“那你不是心烦,而是心不能静。”

“大概是的吧。”

“心静思远,(才能)志在千里。”这是别克汽车的广告语,同学们报以笑声和掌声。

“我每天都在刻苦,也想‘志在千里,但总是觉得进步太小。”

“进步就是永不停步,只要你不停步,一切皆有可能。”这是丰田汽车和李宁运动装的广告。

“你的话鼓起我的信心,我一定好好学习。”

“我们相信你一定会取得好的成绩,我们期待你的风采给我们带来光彩!”这是对沙宣广告词的精彩演绎。

由此看出,广告词丰富了学生的语言词汇,激发了学生语言交际的学习热情,在一定程度上提升了学生的语言交际能力。

三.广告语在作文教学中的应用

准确生动地描述事物是一项重要的写作基本功。语文教学中,通常采用修辞讲解、范文解读、名句示例等方法来提高学生对事物的认识和把握能力,最终达到准确生动地描述事物特征的目的。但多数范文和例句摘自经典文章,这些文章内容远离今天的生活,往往不能引发学生兴趣。因此,选用一种贴近现实生活、生动有趣的方式讲解描述事物的方法,能充分调动学生的学习积极性。

于是我决定尝试用广告语引导学生学习描述事物的方法。

1.用流行广告语引起学生兴趣(不出现产品)

[幻灯] 头屑去无踪,秀发更出众(海飞丝洗发精)

酸酸甜甜就是我!(蒙牛酸酸乳)

牛奶香浓,丝般感受(德芙巧克力)

一切皆有可能(李宁)

我选择,我喜欢(安踏)

不走寻常路(美特斯·邦威)

钻石恒久远,一颗永流传(钻戒)

农夫山泉有点甜(农夫山泉)

中国网,宽天下(中国网通)

白天吃白片,不瞌睡;晚上吃黑片,睡得香(白加黑感冒片)

好吃看得见(康师傅方便面)

我的地盘,听我的(动感地带)

挡不住的感觉(可口可乐)

学生均在第一时间说出了广告语对应的产品。

2.分析优秀广告语特点

(1)抓住特征

如以上广告“农夫山泉有点甜”、“好吃看得见”、“白天吃白片,不瞌睡;晚上吃黑片,睡得香”、“牛奶香浓,丝般感受”等等。

(2)语言有感染力

如“酸酸甜甜就是我!”、“牛奶香浓,丝般感受”、“一切皆有可能”、“钻石恒久远,一颗永流传”、 “农夫山泉有点甜”、“挡不住的感觉”、“想唱就唱”“我的地盘,听我的”,等等。

(3)语言有文采

如“钻石恒久远,一颗永流传”、“滴滴香浓,意犹未尽”、“头屑去无踪,秀发更出众”等,都堪称经典。像“一切皆有可能”精练、富有哲理,“中国网,宽天下”音节短促、气势磅礴,这些也都是很有文采的语句。生动形象的语言固然有文采,准确到位的表达同样称得上有文采。

(4)精练,易读易懂易记

如“农夫山泉有点甜”这句广告语,假如换成“农夫山泉,来自浙江千岛湖的天然泉水,因为无污染,富含多种矿物质,因此让你喝起来感觉有点甜”,感觉就会很罗嗦。

3.模拟广告语描述事物

要求学生用广告语描述我们学校的足球场。几分钟后,学生的作品如下:

激情在这里荡漾,快乐在这里流淌!

绿茵如毯,人生如歌!

放飞心情的地方!

绿草如茵,欢声如潮!

接着要求学生以各自陈述的宣传语为题目,写一篇作文。从送交的作文来看,学生的语言比以前生动丰富多了。

把广告语介入初中语文教学,是给初中语文教学找到了一个新的切入点。以上尝试证明了这种方法是行之有效的。生活处处皆语文,为有源头活水来。我相信只要我们在实践中不断探索,不断总结,一定会发现更多更好的方法,使学生越来越喜欢学语文。

戴红燕,语文教师,现居江苏连云港。本文编校:左晓光