浅谈组织教学

孙春发

采取多种形式和灵活多变的方法组织教学,能引起和不断强化学生的学习兴趣动机。

用多种教学组织形式是激发学生学习兴趣,形成学习动机的必要条件。在教学中教师可根据学生的年龄特点、学科特点、知识的类型,采用不同的教学组织形式。这不仅能调动学生学习的积极性,使他们满怀热情地参与教学,而且有利于学生良好的学习习惯和思维方法的养成。因此要求教师要有严谨的治学态度,精湛的教学艺术,高度的责任感、模范的示范作用。体现在教学过程中就是:教学设计要精心,对学生的学习动机的刺激要强化,老师自身的言传身教要形象。

一、加强对学生的学习目的教育,培养学生的优秀品格,发展学生的有意注意

学生的注意力特点是:有意注意虽在逐渐发展,但无意注意仍起主要作用。他们的情绪兴奋,注意力不容易集中。为了有效地组织学生的学习,教师必须重视随时强化对学习数学目的的认识,这对唤起和发展学生的有意注意起着决定性的作用。要注意对学生有意注意习惯的养成,特别是对意志薄弱的学生,更要加强对其集中有意注意的培养。教师首先应做到向学生提出的要求要合理,其次指导要得当,再次是诱导时要步步深入。

二、了解学生,尊重学生,培养学生的自信心

在课堂秩序的管理方面,不同的组织教学的方法会在学生的思想、情感和习惯等方面产生不同的效果。学生在课堂上违反课堂纪律时,如与同桌说话。如果老师只是一味地斥责、批评,就会使学生产生逆反心理,挫伤他们学习的积极性。如果老师换个方式,请其回答教师提出的问题,如果因与同桌说话而答不上时,老师可以说:“别的同学都答上了,你刚才与同桌说话,没听见老师的问题,所以答不上。但老师相信你一定能答上,请你再听师重新给你说一遍。”当他回答正确时,老师应及时表扬他:“你答得很好,老师就知道你不会落在别人后面的,上课要注意听讲。”这样做既不会使学生感到尴尬,还可以增强学生赶上别人的自信心。因此要求老师在组织教学时,先要尊重学生。当发现学生注意力不集中时,要通过多种形式给予暗示或引导。另外,教师还要了解每个学生的爱好和个性,因为任何学生都有自己的特点和长处,在组织课堂纪律的时候,对于个别学生既要严格要求,认真管理,又要看到他的长处,充分肯定他们的长处,因势利导地进行教育、教学。教育、教学方法要因人而宜。对于不善于控制自己的学生要多督促,多指导,多检查,帮助他们学会管理自己,以表扬为主,批评为辅,只有这样才能使学生逐渐克服缺点,增强他不愿落在别人后面的自信心。

三、重视集体,形成一个良好的风气

课堂的教学气氛是良好班风的重要内容。良好班风的形成,又是促进课堂教学良好学风形成的关键。教师要以学生为主体,使课堂气氛要严肃而不拘谨,活泼而不混乱,师生之间、学生之间的关系融洽和谐。因此要求教师要不断地加强自我修养,遇到问题,沉着冷静,让学生评价学生,让学生提出问题,解决问题,不断地积累教学经验。只有这样才能使教学出现一种生动、活泼的局面,使学生全身心地投入学习。

(河南商城第二中学)