诱导•启迪•鼓励

施红英

作为教师,我们在抓班级管理工作中,每个人都会遇到这类情况:有些学生在学习成绩方面明显跟不上班集体,再加上老师家长对他们的压力较大,他们往往在学习成绩好的同学面前抬不起头来,有的自暴自弃,课余时间惹事生非。而对这样的学生,我认为老师要重视他们,采取积极的有效的措施帮助扭转他们,同时要与家长相互配合,帮助后进生从自卑的阴影中走出来,以一个良好的新形象站起来。

ザ嗄甑陌嘀魅喂ぷ魇导使我深深感到做好后进生的转化工作,必须加强后进生的心理分析,并采取恰当的转化对策,才能收到良好的教育效果。我平时的做法是:

1.努力寻找后进生的闪光点,表扬鼓励,帮助他们树立信心

ズ蠼生所以滞后就是学习上、行为上屡遭挫折,久而久之,产生自卑感,而且还觉得自己各方面不如别人,对成功丧失信心,自制力差。所以,我们教师要像慈母一样关心他们,爱护他们,帮助他们解决具体困难,消除他们的自卑感,使他们扬起生活的风帆。但教师要像爱自己的孩子那样去爱学生,谈何容易。特别是对于那些不爱学习、闹课堂、经常挑起事端的后进生,至于要喜欢他们,真有点心理发颤。可育人是教师的职责,我们只有亲近他们,倾听他们的心声,然后耐心说教,以理服人,慢慢地感化他们,使他们的行为努力转入正轨。有一件事对我感触颇深:今年我担任了三(1)班的班主任。在开学报名的那天下午,学校要求学生到校进行开学升旗仪式彩排,并举行大扫除。升旗仪式彩排后,同学们都在认真地听我布置任务,可我班的樊壮同学却背起书包就往教室门外走去,我见了大声喝住他。可他满不在乎地说:“我从来都不干这种粗活。”我一听这话真把我给气炸了,不容分说我怒目瞪视,厉声说:“今天,你干不干?”我以气势压过他,他见我这样只得慢吞吞地回到座位上,嘴里嘀咕着:“干就干。”在劳动的过程中,我观察他,只见他手拿扫帚扫地的动作很慢,打扫得很吃力。我想只要他扫就行。第二天上语文课,他上课发言积极,语言流畅,这时我喜在心里准备课后找他谈谈。下课后我搂着他:“樊壮,你挺不错的嘛!你喜欢老师上的课吗?”他使劲地点点头:“喜欢。”我笑着说:“我也很喜欢你。你上课真专心,发言积极,而且声音响亮。你是个好学生。你想当三好学生吗?”他低着头小声地说:“想。”“樊壮,你知道吗,三好学生要思想好,乐于助人、爱劳动这是首要条件,学习成绩优秀,得到同学的信赖。这样,大家才会推荐你当三好学生。你懂吗?”“老师,我知道了,今后我肯定改掉不爱劳动的坏毛病,你看我的行动吧。”樊壮一本正经地大声说。我抚摸着他的头:“知错就改就是好学生。我相信你。”从那以后,我注意到他能主动去擦黑板了,值日生工作更是一丝不苟。他正向着“三好学生”的队伍靠近,我喜在心里。

2.关爱学生,以唤起后进生的激情

ズ蠼生往往学习成绩差,还时时受到老师、家长的批评、训斥,同学们不理他们,时间一长。他们产生了戒心敌意,结果出现了怕老师、怕学习的现象。因此,在教育中,我们一定要多和后进生沟通感情,施之爱心。使他们感到老师在关心自己,帮助自己。我班的陈左乔(女)、陈右桥(男)是一对双胞胎,因为他们是安徽人,重男轻女的思想非常严重,父母对陈左乔的学习漠不关心,陈左乔常常不做作业,有时还旷课。由此她的爸爸向我提出不让她读书了。我利用星期天进行了家访。记得有次她又无故缺课了,我那次去她家,她躲在厨房里偷听我和她爸妈的谈话,她以为我去向家长"告状",可我却和家长商量如何帮助她把学习成绩提高上去,她听到这些便主动走出来与我谈心,就是这样使她逐步消除了恐惧的心理,加上平时帮她补课,上课时鼓励她大胆发言,她的作业质量提高了。这样陈左乔的学习积极性唤起了,她的进步受到了老师、家长、同学的肯定。

3.持之以恒、耐心帮助后进生

ズ蠼生的不良行为和不好的习惯,是在相当多的因素的影响下形成的,要改掉那些不良的习惯和行为,需要一个循序渐进的过程。因此,一旦发现学生有反复或异常现象,老师决不能气馁和放弃。应该针对具体情况,耐心帮助,让他们多发挥优点,让优点起到引发作用,去推动学生逐步进步。

相信,只要我们把工作做细、做实,就一定会取得良好的教育效果。