乡村中学生学习英语的障碍及策略

李新歌

【摘要】乡村中学生学习英语因各方面客观原因的制约,相对城镇学生学习英语存在较多障碍。因经济、教育、家庭、社会环境等原因,乡村学生一般基础差,为使他们取到优异的成绩,已成为广大乡村教师探索和研究的科目,笔者在教学实践中逐步认识到:激发学习兴趣、明确学习目的、提高学习热情,改变语言环境是乡村教师工作的重点。而应用英语会话,可及时纠正发音不准及错误的语法知识、补差,练习读听是改变乡村中学生英语水平不可缺少的要素。

【关键词】乡村中学英语、学习、障碍及策略

我国现阶段乡村经济相对落后,文化层次较低,人才短缺,优秀教师配置与城市相比差距较大,学校硬件设施落后,导致进入中学阶段特别是高中的学生外语水平差,学习兴趣缺乏、学习目的不明确、因而无学习热情,在乡村英语学习语言环境不具备,所以厌学情绪较浓,英语水平难以提高,英语水平的低劣使得他们自卑心理严重,自我效能感极差^[1],因而出现广大乡村中学生学习英语的热情及兴趣低落,动力消失。

1.激发学习兴趣

ト绾渭し⒀生的学习兴趣,是每个任课老师都要考虑的一个问题,特别是英语教师更应注重这一点。塑造讲台形象吸引学生注意力,以可敬可亲的形象和入情入理的教导,消除学生的无助、恐惧和对自已不自信。通常的作法是开辟第二课堂,运用学校简单的音响设备,选择学生比较感兴趣的电影、动漫、科普资料,共同观看精彩片段及其系列。如为配合高二第5单元“CharlyChaplin”我选择了他的系列作品,介绍了这位伟大艺术家的生平。根据“卓别林”的艺术特点,在第二课堂首选一段音乐,然后导入"Today , well have a game first Mr.or Mrs ,if you are brave enongh ,please come up and walk in front of the classroom ,Each should try your best to walk in a special way , just try to make yourself different from othrs , We'll see who will do best and get first in the game."(今天,我们先做一个游戏,勇敢的女士们、先生们,请走上前来,用你认为最为独特的步态展示你与众不同的魅力。我们将拭目以待,看谁能摘取比赛的桂冠)。活跃气氛后观看“卓别林”系列,边看边讨论,边交流,每个同学都要参与。在学生交流讨论期间老师则要纠正不正确的发音、语法错误及扭曲的句子形态。这样课前就调动了学生不甘示弱的特性,活跃了课前情景,便于开展正课。结合主题设计的课后思考为"Compare CharplinwithDisney .Find out the differenceand similarity between them.And tell me what you have learnt from their different experiences"比较卓别林与迪斯尼,找出他们之间的异同,并说出从他们的人生经历中你受到了什么启示?学生在娱乐、休闲的过程中不知不觉的接受了教育,即丰富了学生的视野,也有效绶解了长期学习产生的压抑、紧张心理,课后留有有趣的思考,这样久而久之学生的兴趣会越来越浓厚。

2.明确学习目的

ハ衷谛矶嘀醒生学习英语目的不明确,经过我多年的教学实践,我认为:学习的目的是一种满足个人物质需要而渴望了解、认识世界、渴望获得文化科学知识和不断控索真理的过程。在英语教学中,应该让他们明白,中学生学习英语的目的一方面是为了获得好的成绩,另一方面学生是受教育者,应该把英语学好。所以全面系统地掌握英语基础知识,平时努力,加强实践,考试细心,就能取得好的成绩,上重点大学就有希望,便于将来实现自己的理想。只有这样让学生把学习英语的主观愿望与外界因素进行有机的结合,使学生更加明确学习的目标,提高自已的成绩。

3.提高学习热情

ト谇⒌氖ι关系能激发学生对教师言行的认同效应,从而激发学生学习的热情,这是教育心理学的一条普遍规律^[3]。树立好教师风趣、幽默的良好形象,可以缩小师生之间的距离。另外不搞突击检查、提问,学生在学习过程中遇到问题,要不厌其烦的巧妙解答,由他们自已去求得答案,提高解决问题的积极性,同时避免差生在教师面前的尴尬局面。把不同层次、性恪不同的学生分成若干组,利用简单的图文背景,在老师的参与合作下,利用学生喜欢展示自已的天性,把对话、课文等故事情节让学生表演,让学生感到开心,找回自信。要不断表扬学生,哪怕是一点点的进步,消除学生成绩差的不自信,挽回差生在老师面前的自尊。课外特意为差生选择一些适合于他们水平的声、视资料重点补差,纠正发音错误,补习语法知识,由易到难,增加课间提问简单的问题频率,充分展现学生的表现欲望,树立差生在班级的良好形象与自信,使他们勇于学习。建立起学生的自尊、自信,这样他们克服的困难愈多,学习愈加积极,学习动机愈强,热情越高。

4.改变语言环境:

パШ糜⒂锪己玫挠镅曰肪潮冉瞎丶,没有良好的语言环境,就失去了学习的信心。怎样培养学生的语言环境成了高中老师不可缺少的一门必修课。首先要解决听的技能,主要通过课堂教学得以培养、训练和形成,但仅靠课堂教学是远远不能完的,培养听力过程中首先要解决的是听力技巧,因教施材,辨音、识调、连读放面要注重音素、清浊音辅音、长短音的辨别^[2]。改变错误的听力习惯,找些简单的资料,由易到难,使学生不断增加收获,才乐于接受。练习过程中标写出关键点,生词一猜而过,听完后联系关键点就知道文章的内容,达到听的目的。读和讲也是比较重要的环境因素,练习口语,语调,记忆单词、组织学生相互交流是不可缺少的组成部份,外语沟通不可缺少的手段。晨课是练习读的最佳时间,首先读懂当前要学的课程,余下的时间学生可以自由安排,不要赶鸭上架,要学生根据不同的能力,指导学生选择适合于自已的文章,大声阅读,教师解决学生遇到的不同问题,纠正错误知识点,日积月累,学生达到了读与听的先决条件,与人交流困难的问题就迎刃而解。接下来就是要为学生创造交流平台,由于地域限制,只能根据学生的不同层次给他们按层次推荐影视作品,让若干个家园相距较近的同学组成一个小组,利用家庭影院观看有关英文资料,结合自已英语知识

与相关资料进行比较,纠正错误的知识点,创造融洽的语言环境。

プ莨鬯述,如充分激发学习兴趣、明确学习目的、提高学习热情,改变语言环境加之应用英语会话,及时纠正发音不准及错误的语法知识、补差,练习读听等手段,可提高乡村中学生英语成绩,而教师也顺理成章完成教学任务。

げ慰嘉南转

[1]韩晓艳.从教学的互动激发学生的英语学习动机.教学与管理.2007.2.20

[2] 庄全权.高中生英语听力训练方法谈.教学与管理.2007.2.20

[3]刘丽.浅谈初中英语教学中的兴趣教学.山东师范大学外国语学院学报.2003.3(16)