浅谈基础年级的物理教学

单秀侠

新模式的高考给学生留下了更大的选择空间,体现了“以学生的发展为本”的教学新理念。新高考向测试考生能力方面倾斜,它的着眼点在于试图走出既有利于高等学校选拔潜能大的新生,又有利于指导中学教学的新路子。考查的内容体现出时代性、应用性、开放性、探究性,下面就如何应对这种新的变化,进行基础年级物理教学浅谈几点建议。

一、夯实基础,突出重点

新高考“向考查能力方面倾斜”,而能力的培养是以扎实的基础知识为根基的,因此要加强基础知识的教学和基本技能的培养,尤其是紧扣课本,吃透教材。1.要重视课本的阅读,让学生仔细品味,琢磨课本内容,正确理解书中介绍的基础知识和规律。2.要重视课本上的例题、习题的剖析,课本上的例题、习题具有典型性、示范性、探索性,近年来的高考中源于课本的题目变形题占有一定的比例。

二、实施以学生为主体的课堂教学

教师在教学中扮演的角色是学生学习的组织者、协助者,教师要为学生创设良好的学习环境,设置恰当的问题情境,诱发学生在认识上的冲突,引导学生通过自己的活动去建构起自己的认识结构,不能太急于求成,违背学生的认知规律。我们都知道教师代表不了学生,学生的能力必须在亲身的体验和感悟的过程中才能得到发展。在教学方法上抛弃“填鸭式”,创设问题情景,从学生感兴趣的生活、实际或实验中的问题切入,吸引学生去思考,以好奇心激发求知欲;再有就是,老师应注重学生习惯的培养,重视物理模型的运用,培养学生逻辑思维能力,消除学生思维的障碍,在教学活动中突出学生的主体地位,课堂上要激发学生的参与意识,让他们有充分的动手、动口、动脑的时间。强调自我激励,强调学会学习,将使学生获益终身。学生只有在积极参与教学活动,给他们以充分的动手、动口、动脑的时间,充分经历观察、分析、推理、综合等过程,才能完整地理解概念的内涵及其外延,全面地掌握规律的实质。

三、教学中必须注重基本概念和规律的教学

学生产生困难和不会做题有百分之八十是由于基本概念和规律的不清楚,对一些相互联系比较密切的概念无法区分,划不清物理概念与日常观念间的界限。因而日常教学中必须加强基本概念和规律的教学,通过学生的理解和掌握,让学生真正地拥有这些工具,然后学生就会慢慢地在学习过程中知道如何来应用这些工具,使学生学会学习。我们在教学中千万不能用大量的习题来代替基本概念和规律的教学,这样不仅加重了学生的负担,使学生厌学,而且是本末倒置的做法。课堂教学应该是启发式教学、情景式教学,而不是灌输式教学。

四、教学中必须真实全面地了解学生情况

教师在上每节课前,一定要真实全面地了解学生的情况。在每一节物理课前,都让学生做好课前预习报告,学生在预习报告中提出问题和对本节课的看法,教师在上课前批改好,从中知道学生的知识难点,再加上教师对本节重难点的掌握,来确定这节课如何来上。

五、重视实验教学

新高考对实验的考察有很大变化,主要体现在:1.实验题的比例有所增加;2.考查的内容也不局限于课本上的学生实验,还要考查演示实验和常用仪器的使用;3.实验的设计趋于科学化,使没有做过实验或没有认真做过实验的考生不能获得满意的成绩。所以在基础年级实验课的教学中就要做到:(1)培养学生的实验意识。在条件允许的情况下,必须让学生亲自动手去做每一实验。(2)对于教师而言就必须树立“实验并非可有可无”的观念,命题需要实验来证明,在实验探索中建立理论,进而完善理论,这样的教学方式,将会使学生一生都受益。将来理科学生假如走到了学科前沿,必须用实验去探索验证某种命题,也要经常设计实验、做实验。

作者单位:河北省迁安市第三中学