浅谈如何让学生快乐学习物理

袁福美

一、营造融洽的师生关系

物理课,老师不仅要传授知识,更要让讲台成为情感交流的舞台,这样才能增加学生学习物理的兴趣。所以,作为老师就不能板着脸去面对这些活泼天真的孩子,突出其所谓的“师道尊严”。而要增加老师的亲和力:我们上课时要面带笑容,不要总是站在讲台上,而要尽量走到学生中间,让学生成为课堂的主体。古人云“亲其师必信其道”。教师要用充满感情的语言、神态,要用充满激情的动作,甚至一颦一笑去吸引学生,感染学生。鼓励、赞美是激发学生兴趣的一种行之有效的方法,作为老师应该懂得欣赏和赞美这门艺术。哪怕学生的点滴进步,我们都要大加赞赏,同时,要创造条件,让学生体验到成功的快乐,增强学习的自信心。在这种心灵相通、情感愉悦的平等、和谐的教学氛围中,其效果自然会事半而功倍。

二、采用灵活的机制,驾驭课堂

1.形式多样的授课方式

在物理课堂教学中,如果是习题课,首先要努力营造宽松的课堂氛围,根据题目的难易程度采取不同的方式。如:有争论性题目或者答案不唯一的,我就以课堂讨论、辩论等形式解决。遇到简单一点的,有时我们请学生上讲台,当小老师来讲解给同学听。学生们非常喜爱听,个个跃跃欲试。通过以上活动的开展,学生动口的机会大大增加,也激发了学生动口的兴趣,思维空前活跃,在活动中培养和提高了学生的口头表达能力,得到了大家的好评,教学质量也在无形中得到提高。

2.幽默的语言调节课堂气氛

幽默能寓教于乐,让学生在轻松愉快的氛围中得到知识。如在讲到光的反射定律时,反射角等于入射角这个问题,学生很容易说颠倒,我就说“这个妈妈长得多像女儿啊!”学生立即哄堂大笑,立马说老师你说错了,应该是女儿长得像妈妈。我问为什么啊?学生说:女儿的长相是由父母决定的,当然您说的是错的!在讲到阿基米德原理内容时,我就问同学“阿基米德说什么啦”,学生非常高兴地告诉我……在这样的学习氛围中学生既接受了知识,也感受到了学习的快乐。

三、让学生感觉到物理就在我们身边

在教学过程中,我紧密联系生产、生活的实际,提高学生对学习物理学的意义的认识,提高学生学习物理的兴趣,增强学生自觉学习的动力。如在学习摩擦力一节时,我让学生讨论了这样一个问题:人是怎么走路的呢?胆大的学生说了一些看法,胆小点的学生睁大好奇的眼睛盯着我。我告诉学生,人走路是一个靠静摩擦力提供动力不断跌倒、不断站起的过程。让学生体会到,物理学知识不仅让我们提高认识世界、改造世界的能力,还能对我们的人生有重大启示作用,激发学生的求知欲。

理论联系实际是一种能力,更是一种很好的学习策略。在理论联系实际的应用中,使得知识内化为自己的知识、能力,构建好自己的知识体系,并充分体验物理学是多么有用。如学过重力概念,可以想想这样一个问题:假如没有重力,对我们生产、生活方式有什么影响?树根就不会往下长;没有重力,流出的眼泪也不会往下滴,眼睛前就会挂一个大大的水球等等。只要学生能够充分想象讨论,就会在感到世界真奇妙的同时,掌握重力的概念,再也不会在以后的解题中标错重力的方向。

作者单位:江苏省盱眙县实验中学