建立以学生为本的数学教学模式

徐 凯

进入21世纪,全球经济一体化进程加快,科技迅猛发展,人类生活高度社会化,而数学是掌握科技、社会交往的基础学科。学会数学,掌握好数学知识,已成为一个人适应社会的必备素质。作为教师,我认为数学教学应以学生为本。

作为基础教育的数学,如何来适应本学科的发展变化,是数学教师应当关注的问题。我们看到,课堂教学表现形式一般为:教师讲,学生听;教师抄题解题,学生题海苦熬。似乎学生的脑子只是仓库,教师的任务是往仓库里灌入知识。中考、高考考哪些内容,教师就灌那些知识。这种教学,不利于从小培养学生的独立思维和学习能力,更是阻碍社会所需的具有创造精神的人才的成长。因此,要转变教育观念,改革传统教育,向现代教育进军。数学教学应着眼于开发人的大脑,培养有创造精神的人才,对学生的要求,不仅是“学会”数学,更重要的是“会学”数学。我们对传统教学,批判地继承,其中好的部分,如强调基础、计算能力,强调形象思维和逻辑思维能力等方面要保持和发扬,改革的是传统教学中束缚学生创造性思维等弊端的方面。改革后,要将学生的主体作用充分发挥出来,使教师每节课的教学过程变为学生掌握知识,提高创新意识和创造能力并充分发挥主观能动作用的过程,这就需要构建一种新的教学模式——以学生为本的、学生会学数学的模式。以学生为本,主要是在教学中应考虑到学生的特点,通过改进,使数学教学适应学生的发展。我们可以从以下几方面入手:

一、改革课堂教学,培养创新意识

课堂教学是学生掌握概念,接受知识、学会数学的渠道和阵地。以学生为本,寓创新教育于各学科教学和各种教育活动之中,才能将创新教育实践不断推向前进。改革课堂教学,培养创新人才要既注意打好各科基础,拓宽知识面,又要注重培养学生的创新能力。在开展创新教育模式研究中,不能空讲理论,而要将创新思维、创新精神寓于教学目标、过程、评价之中,要将创新思维和精神寓于习题和考试之中,要将创新思维和精神寓于提问、启发、切磋、讨论、小结之中;要将创新思维和精神寓于计划、观念、思想、课程改革以及学校的各种教育活动之中,要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,让学生主动地、生动活泼地学习,让学生潜移默化地接受创新教育。

二、从学生的角度看问题,尊重学生

教师在课上展开各个教学环节时,往往过多关心的是教学进度,学生的回答是不是都进入了预设,而较少关心学生的思路,一旦学生思维跳出了预设,教师往往要把学生引导到自己的思路上来,却很少顺着学生的思路展开教学。要倡导建构与生成的课堂理念,教师的教要对学生真正起到启发和引领的作用,不但要能在第一时间辨别出学生有创意的、正确的方法,还要能及时从学生的错误里分析学生的思路,并找到适当的指引策略,以真正体现师生在教学过程中的和谐统一。这就对教师的教学素养提出更高的要求,其中首先要转变的就是教师是师傅,学生是徒弟的传统观念。教师要放低姿态,从学生的角度出发,看问题,做好多种预案,尊重学生的想法,鼓励学生说出自己的见解想法。通常会出现学生思路是教师自己以及教学前辈们都没想到的情况,一个新的绝好的方法说不定从此诞生,不啻是一种发明创造;退一步来说,就算是学生观点有问题,也为教师分析问题、解决问题提供了良好的突破口,加深教学的深度和广度。

三、优化教学过程,注重学生学习和实践能力的养成

要给学生实践和方法。当前,由于教师布置的作业较多,学生陷入题海难以自拔,毕业班的学生尤其如此。中学是打基础时代,数学题目是做不完的。要使学生跳出题海,教师就必须跳进去,做上三、五千道题,归纳整理,剔出内容重复的练习,精讲精练,进行分类指导,提高学生练习的效率。只有这样,才能让学生打好基础,培养能力,又留有余地,深入实践,主动地学好数学,寻求自己的个性发展。在优化教学过程中,教师要注重教学大纲,又不拘泥于大纲;以教材为本,又不刻板于教材,而是源于教材,活用教材,培养和引导学生综合运用基础知识,掌握解决问题的能力。此外,为了能适应各能力层次学生的需要,宜采用低起点、小坡度、高密度的教法,使每个学生学到有用的数学,做到因层施教。在教学中,不论是传授知识,还是讲解练习,都应抓住创新思维这个主题,这是学生能够自我发展的立足之本。在设疑、点拨中潜移默化地培养学生独立思考的能力。围绕这点,结合实际,可以实行多种教学模式。在应用自如各种模式的基础上,向质的方面发展成为“自由王国”的主人,实现教学改革的跨越——从有模式到无模式教学。

四、加强朗读练习,读通读懂课文

很多人认为,数学只需要多做题,读不读课文是无所谓的,其实这样的看法未免偏颇。现在的数学课本形象生动,加入了很多的数学史发展、数学家轶事,例题证明简洁明了,题后点评思路宽阔。朗读是把文字转化为有声语言的创造性活动,是出声的阅读方式,它是学生完成学习任务的一项重要的基本功。就数学学习而言,朗读也是相当重要的。朗读是接触知识的起点,是理解概念的重要手段,它有利于发展智力,获得思想熏陶。朗读还有助于情感的传递,加深师生间的互动。在数学教学中,朗读不仅能增强学生的记忆力,还能熟悉数学用语,让学生感受到上课的乐趣,成为课堂的主人。

现代教育提倡以人为本,现今的学生呼唤人性化的教育。作为一名数学教师,我深感责任重大。以学生为本,按教学规律办事,在教学中充分体现每个学生的个性差异,使每个学生在原有基础上各有所得,以多变应学生的多变,运用现代化教学手段,采用生动活泼、灵活多样的教法,使每一个学生将来都成为创新型人才,这就是我们要达到的教育目标。

参考文献:

1.吴全华.教学以人为本的若干思考.课程教材教法.2004

2.曹一鸣.中国数学课堂教学模式及其发展研究.北京师范大学出版社,2007

3.廖洪敏.数学学习与研究.2009

作者单位:无锡市梁溪中学