乐声悠扬

张勇慧

在音乐教学中培养小学生的初步欣赏能力是音乐教学的重要任务。怎样设计好欣赏教学步骤、优化课堂教学呢?本文根据个人的教学实践,谈以下几点认识和体会。

一导。即创设情境,导入新课。主要以故事、谜语、图画、导语等形式引入新课,可以直接引入课题或总结概括歌曲内容,或引入情趣,以激发学生的欣赏兴趣。如在欣赏《中华人民共和国歌》时,首先介绍歌曲产生的背景田汉在什么情况下作的词,聂耳怎样谱曲;在介绍歌曲在革命战争中所起到的鼓舞作用;最后讲解歌曲在新中国建设中仍然激励我们奋勇向前,揭示歌曲的主题。

二听。听是欣赏教学最关键的一步,它贯穿于音乐课的始终。听录音机、听范唱,每听一次都要让学生带一两个问题去思考,并且环环紧扣,步步深入,达到教学目的。如欣赏《中华人民共和国国歌》,在录音前,首先提出问题:你在什么地方听到过《国歌》?每当听到《国歌》时你的心情怎样?曲中连续出现三个“起来,起来,起来”,给你的感觉是怎样的?你能用线条或图形表示出来吗?让学生闭上眼睛,展开丰富的想象,感受歌曲的情绪。也就是说,“听”可以增强学生欣赏的目的性,让小学生进一步感知旋律,熟悉歌曲。

三唱。即练唱歌(乐)曲主题旋律,是学生体会音乐情绪很重要的一步。通过练唱主题旋律,让学生有如身临其境,亲身体验歌(乐)曲的情绪。如欣赏管弦乐曲《童年》,在学生初步欣赏乐曲之后,我用投影片出示了乐曲的主题动机和主题旋律,让学生练唱,体会其情绪,学生很自然地感受到悲伤的情绪。结合导入新课时的故事,使学生对情绪的感受更为深切,最后,我结合作品主人公——海霞苦难的生活,对学生进行中国近、现代史的教育及国情教育,使学生的思想素质在新、旧社会的对比认识中得到升华。

四复听。这是个感受歌(乐)曲情绪的升华。是体会歌(乐)曲表现力的关键。在以上几步中学生对歌(乐)曲的情绪有了初步的体验,通过复听,可让学生再次感受或体验歌(乐)曲情绪,让学生体验歌曲是通过怎样的形式表现情绪的。让学生从内心深处理解音乐语言,体会音乐的表现力。如在初步欣赏完管弦乐曲《童年》后,我就让学生分段复听,感受作品中运用不同乐器的表现力和主题在不同调性、调试上的重复与发展,对表现音乐的环境、气氛和情绪的作用;学生在欣赏中理解了音乐语言,体会出了语言的表现力,提高了学生的欣赏水平。

五讨论。经过了导、听、唱、复听,学生对歌(乐)曲有了较深刻的感受,但如果要把对歌(乐)曲的理解、鉴赏能力化为己有,还要通过讨论,把学生内心的体会溢于言表,让学生从理性上理解歌(乐)曲的丰富表现力和思想内容,从而达到理性欣赏的高度。如在复听管弦乐曲《童年》之后,我就让学生分组讨论:这首歌曲是用什么方法来表现浪花、风浪以及渔霸的凶残的?它都通过什么方法、形式表现出悲伤的情绪?通过学生积极热烈的讨论,学生学会了分析,明确了怎样表现歌(乐)曲的艺术美,进而明确了表达自己心声的方法,真正达到了理性欣赏。

总之,在音乐欣赏教学活动中,教师要从学生实际出发,设计好教学步骤,鼓励学生在音乐的海洋中自由遨游,让学生真正感受到音乐给人们带来的美的享受。

作者单位:吉林省吉林市船营区少年宫