如何提高农村小学生的英语水平

胡亚美

摘 要:21世纪是知识经济时代,为了更好的与世界接轨,小学开设英语课是时代发展的必然要求。要取得小学英语教学尤其是农村小学英语教学的成功就应当把握好其特点,因势利导,因材施教。

关键词:农村小学 英语教学

一、农村学生分析

农村小学的学生与城里小孩相比有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。

1.农村孩子比较胆小。农村学生从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,因而羞于说英语也不太敢说英语。

2.农村小学教学方法、手段落后于城市小学,在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况,这种情况下,不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征,也无法满足他们的学习兴趣,以至于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。

3.缺乏学习英语的环境氛围。在农村,用英语交流的环境很少,甚至可说是没有。因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,他们缺少一个学习英语的语言环境。

4.家庭教育与环境的负面影响,家长们或许都意识到了学习英语的重要性,但是很多家长文化水平较低,对英语是知之甚少,无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

二、农村小学英语教学感触

农村小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效,我认为应该从以下几方面着手:

(一)教学内容贴近农村生活,激发学生学习兴趣

1.教学材料和活动应贴近于生活,尤其是农村生活。如:book,pencil,rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的,而像apple,pear,orange 等水果又是能如实的反映他们的周围环境和社会生活的,学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来,这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。

2.学习内容生动有趣,如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等,可满足小学生的表演欲,因此也能引起他们的学习兴趣。

3.教学的内容、语言要真实,实用性强,学生可以在上课时通过边用、边学、边做,让他们在用中学、学中用,反复实践,学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。

(二)在语言教学时,要重语感,重交际能力

1.课堂上,多给学生各种口头表达及听力练习的机会,让他们脑、口、耳并用,并将平常的简单对话运用到肢体表演中去,使他们对所学知识的认识进一步深化,以达到通过大量的实践,使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的,让学生尽量多的感知初级语音语调。

2.让学生成为课堂教学时的主体,鼓励他们多说一些自己能说的英语,要不怕学生说时犯错,多给他们口头练习的机会,并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动,让学生接触尽量多的语言材料,也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动,使学生都能充分地参与课堂实践,使学生逐步培养起初步的语感。

3.在教学时,创设情景,把语言材料运用进去,使学生在情景中学习,使学生通过交流发展交际的能力,并且创设良好的语音环境。

(三)教学手段应形式多样,要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境

1.用轻松、活泼的课堂气氛调动学生学习英语的主动性和积极性,引起他们的学习兴趣,激发学生的主体参与意识。

2.根据小学生好动、好奇的生理和心理特点,上课教学宜采用多样化的教学方式,应用综合的教学路子。如:情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等,只要有助于实现教学目标的都可采用。

3.农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习氛围,降低了教学效果,因而学校应尽量地为他们创设一种英语学习氛围。

(四)运用激励机制,鼓励学生积极进取

1.要重视学生的学习积极性,对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式,如:我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星,或在其额头上贴上彩色五角星,并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师,并加两颗红五星,这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。

2.利用小学生的好胜心理,在平常教学时,让他们用所学知识分组比赛,并由教师或其他同学给予评分,这也能促使他们更加认真听讲。

总之,教师在教学时应采用各种有效方式,鼓励学生积极进取,努力提高农村学生的英语水平。

作者单位:江苏省宜兴市洋溪小学