映日荷花别样红等

刘劲苓

荷花，在文人的笔下犹如仙子，端庄典雅，德高志洁。见到丁萌，一如见到荷花。她那文雅大方的仪态，细腻灵动的思维，情智兼容的课堂，在数学教学这座百花园中展现着动人的风姿。

初识丁萌是在1998年的秋天，她刚刚步入工作岗位，成为一名数学教师，也成为了我的徒弟。那时的她，皮肤白皙，举止轻柔。我暗自思忖：这能是教数学的老师吗?要知道，数学老师留给大家的印象大多是动作干脆利落，语言简洁明快。她能行吗?我伴随着疑问开始了我们的师徒生涯。接下来她的表现却令我刮目相看：她是聪明的，总能抓住教学内容的关键点展开教学设计；她是灵动的，总能用独特的视角来关注学生的学习过程；她是勤勉的，手不释卷地读书是她最大的爱好；她又是善思而敢于质疑的，先进的教育教学理念的掌握使她自信地向传统教学挑战。她迅速地成长起来，刚刚参加工作两年，就在哈尔滨市“苗苗杯”数学大赛中崭露头角。当大家纷纷夸赞她时，那秀气的面庞飞上一抹红云，那聪慧的眸子闪过一丝娇羞，此时的她像极了水中娇艳的荷花。

在数学教学这条道路上，她从未停止过自己攀登的脚步。她潜心钻研教材，研究教法，力求存教学中给学生渗透浓浓的数学味道，让学生在有效的教学中真正地掌握更加丰厚的内涵。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，她的课如其人，清新流畅，自然本位。随着丁萌老师教学经验的不断增长，她的课堂更加成熟。一次次的历练，一次次取得了辉煌的成绩。唯美鲜活的教学理念，情智兼容的课堂教学，真诚智慧的师生对话，使人如沐春风，如品佳酿，每每回味，久久飘香。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”丁萌，在我的眼里就像一枝清新出水的荷花，她的人格魅力散发着淡淡的清香；她的教学演绎着本色的课堂；她的不断努力和进取，形成了独特的教学风格。我相信，她一定能够如那夏季里的映日荷花，端庄大方，内心通达，行为方正，在教学天地中尽显别样的风采!

爽朗豁心境思深现灵感

孙明

与丁萌老师的相识是在一次数学年会上，我们作为一个团队进行主题论坛。初次见面，她那爽朗的笑声、机智的言辞、谦和的态度便给我留下了深刻的印象。看得出，她是一个乐观向上、有着阳光心态的教师。在接下来的几次磨合的过程中，我渐渐发现，在爽朗的外表下又透漏出她丰厚的底蕴、理性的思考与教育的智慧……

得益于省市教研部门的一些教学观摩活动，让我有机会聆听丁萌老师的课堂教学。每每看到丁老师，她总是充满激情活力。她的表情、动作、语言……传递给学生的是亲近、愉悦和轻松，也恰恰是这种情绪和气氛所产生的巨大的磁场，将学生的兴趣、注意力迅速地凝聚起来。师生情感交融所产生的和谐时空，使教学沿着她预设的目标顺利地走向成功。

在课堂上，丁老师会鼓励学生自己去发现，去推导，引导学生从知识的根本原理上思考问题和逻辑推理，在教学细节中渗透了对学生数学思维的关注与培养。记得她在教学“认识方程”时，从感知“平衡”这一概念人手，引导学生依次把天平上称重物体的直观现象用等式表示出来，一步步加深、一步步抽象，从语言表达到用代数式表示，再到列出含有未知数的等式，都让我真切地感受到学生思维“拔节”的过程。我感到，“开发学生的能力增长点”是她教学特色之一。

我们知道，数学是一种方法，可以解决生活中的实际问题；数学是一种思维，可以开拓思路形成系统；数学是一种能力，可以让头脑更加灵活。然而在丁老师的课堂上，更让人感受到数学还是一种文化，是文明的组成部分。

在“认识方程”中，丁老师先出示韦达的照片，讲述他发明方程的故事；在讲授“0”的意义时向孩子们讲解“谢品斯基搬家”的小故事；在“百分数”一课结尾时展示爱迪生名言：“天才，百分之一是灵感，百分之九十九是汗水。”这引经据典、谈古论今的巧妙运用。逐渐地引领学生走进数学历史的长河，去追随数学家的足迹，体味数学中浓郁的人文主义精神。

当数学文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、融入教学时，数学就会更加平易近人，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解、喜欢和热爱。我想，这也是丁萌老师数学课堂独具魅力的一面。

正是因丁萌老师的乐观向上、不断追求，才有了豁达、宽广的教学心境；正是因为她具有“思者常新”的教育理念，才能激发她创新的灵感。正所谓“博观约取，厚积薄发”，愿丁萌老师在教育教学的道路上不断地扬帆远航。