绿草寻芳 魅力课堂

杨瑞松

如果把数学课堂比做绿草茵茵、花朵绽放的田野。孩子就是可爱的小蜜蜂在花间酿造甘甜的琼浆；如果把数学课堂比做树木葱郁、空气清新的森林，孩子就是快乐的小鸟在林间尽情地展翅飞翔。优秀的小学数学教师，就应该用精湛的教学艺术，渊博的文化知识为学生创造这样一片田野，为学生创造这样一片森林。相识丁萌老师是在8年前的一次教学比赛中，她所创设的教学氛围，与学生交流中流淌出的真情和灵气给我留下了深刻的印象。我便认定她是个好苗子，会成为这样的好老师。

丁老师充分展示出青年教师朝气蓬勃的风采，说起话来语句清晰且态度亲切，思维敏捷丝毫不停滞，在讲台上笑起来也跟平时一样，无论是穿着、发式，还是谈吐，都十分惹学生喜爱!因她经常参加各类教学比赛和教研活动，我与她的接触也越来越多。我感觉到她是有思想、有潜力的数学教师。她怀着对小学数学教育的无比热忱，刻苦钻研、积极进取，面对新课程改革，更是努力理解参透新理念，积极大胆进行新尝试，边学习、边反思、边总结，不断向前迈进，在前行中不断地成长、成熟，渐渐地在学校、区域内、全市乃至全省、全国产生影响。她多次在省市各地作公开课、观摩课、专题讲座，为广大小学数学教育工作者提供了诸多有益的启示，逐步形成了自己的教学特色。丁萌老师也由一枝含苞待放的花朵，经历了蓓蕾初开，到芳香四溢。

她的课堂是真实的，因为整堂课并不是顺流而下，学生是在错误、矫正与反思中前进的，充分展现了“不会”到“会”的过程。学生答错了问题，丁老师不是轻易否定或批评学生，而是把学生的错误看做是一种资源和财富，既不急于请其他同学代答，也不越俎代庖，由老师自己直接说出答案，总是用各种方法，从各个角度启发诱导，耐心地等待学生求得正确答案，让学生品尝到一种成功的喜悦。

她的课堂是灵动的，丁萌老师在预设数学活动时，充分尊重学生的数学现实，不拘于教材，不照本宣科，巧妙设计，拓宽探索的空间，注重给孩子创设一个自由想象的氛围，激发学生学习和探究的欲望。丁萌老师不仅自身思维敏捷，还特别注重对学生数学直觉思维和发散思维的培养，使学生对自己的直觉产生成功的喜悦感。在这样的环境中，学生勤于思考，热衷于思考，较好地发展了多项思维能力。丁老师在课堂上注意放低“姿态”。善于理解学生，使他们迸发出智慧的火花。她有着深厚的专业素养，把握知识点之间的联系，从更高层面理解和把握学生的回答，同时还运用必要的表达能力。包括语言、动作等，把握时机，组织引导。

她的课堂是充满生命力的，丁老师特别注重为学生的后续学习奠定基础。开展数学学习活动。一方面需要学生具有一定的数学能力，使得学习活动顺利进行；另一方面，随着数学学习活动的开展，。促使学生发展与提高，形成新的数学能力。丁老师把课堂作为学生可持续性发展的主阵地，特别重视学生的亲身经历和生活体验，尽量让学生感悟知识形成的过程，以培养具有创新精神人才为目的，注重课堂教学的实效性。同时，把成功的愉悦感作为学生可持续性发展的动力。帮助学生燃起探索、创新的火焰。

教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军万马的气概。在丁萌老师的课堂上一切都非常自然地发生。她慢慢地感染学生，让他们在不知不觉中得到启迪，潜移默化地形成好习惯。各方面的能力都得到培养和提高。丁萌老师在她所热爱的教育岗位上一步一个脚印地实践着。她在努力用自己的课堂教学来证明，这是新课改发展的方向。这是数学课堂的新境界、新天地。