浅析小学校长的知识管理

张福云

摘 要 知识管理是学校管理者对信息与人员的管理，对教育知识的创新、生产、储存、转移和共享，是运用集体智慧提高学校应变和创新能力的一种管理活动，是一种全新的管理思想，是进一步检验校长管理的专业素质,也是体现了未来小学管理发展的必然趋势。

关键词 知识管理 创新能力 实施与策略

21世纪是知识经济唱主角的新时代，小学校长管理学校的专业素质也面临着新的要求。学校知识管理应当是管理者对信息与人员的管理，其目的在于对教育知识的创新、生产、储存、转移和共享，从而提高管理绩效。

一、知识管理是小学校长专业管理素质的一种应变创新能力

知识管理是指通过知识共享，运用集体智慧提高小学应变和创新能力的一种管理活动。它的出发点是把知识看作最重要的资源，把最大限度地获取和利用知识作为提高小学总体实力的关键。知识管理是一种全新的管理思想，是进一步检验校长管理的专业素质,也是体现了未来小学管理发展的必然趋势。

1、知识管理重视社会整体目标。

知识经济时代，小学管理在追求学校自身价值目标的同时，还追求整个社会的发展目标。因为社会环境的改善有利于学校的发展，小学是在与社会的相互促进中成长壮大的。小学要适应社会现实发展和未来发展的需要，在管理中更强调快速反应、机动灵活、超前领先和开拓创新。

2、知识管理重视知识的共享与创新。

未来知识经济下的小学之间的竞争取决于学校的整体创新能力，因此，要求小学校长把集体知识共享和创新视为赢得竞争优势的支柱，教师共同分享他们所拥有的知识，并且要求小学对那些做到这一点的人给予鼓励。

3、知识管理高度重视知识和人才。

在小学中，拥有知识的是人，人是组织最活跃的因素，因此人才是极其重要的，而这种重要性就体现在人才所拥有的知识上。既要重视教师自身的潜能发挥，又要重视人才智力的高效能发挥，进行大量创新。总之，对知识的重视，使得小学作为典型的“学习型组织”，要求教师不断地获取知识和自学成才，发挥知识团队的整合效应。

4、知识管理重视对教师的精神激励。

小学中的教师之所以重要，是因为他们拥有不断创新和创造新的有用的知识的能力，是小学创新的主体。因此，如何采取适当的激励机制激发教师的创造力，在知识经济背景下的小学改革和发展中就显得异常重要。在知识经济时代，小学管理尤其重视精神激励，是一种新的强有力的导向和精神激励，赋予教师更大的权力和责任，使教师意识到自己也是管理者的一员，进而更好地发挥自己的自觉性、能动性和首创性，充分挖掘出自己的潜能以实现其自身的人生价值。

5、知识管理重视小学校长管理专业素质的提高。

学校知识管理需要创新的领导专业素质，让每个教师都有参与领导的机会，行政领导要不断地进行学习，扩展成员的能力。未来小学领导应是集体领导，集中教师的智慧、统一教师行为的领导，领导必须以身作则，具有开拓创新的专业素质。

二、知识管理在小学校长管理学校中的实施与策略

学校知识管理是一个系统而又复杂的过程，其实施与策略在于建立激励教师参与知识共享的机制，培养学校创新和集体创造力。为此，知识管理在学校管理中的实施与策略必须做好以下几方面的工作：

1、明确责任，调整结构，强化知识管理的意识与能力

影响知识管理成效的关键之一，是选任负责推动和实施知识管理的人员。学校应设置专门的部门和人员负责学校知识管理事务，担负实施知识管理的职责，从而大多使有专门的组织或人员负责统筹与协调此项工作。知识管理要求建立能适应知识经济要求的知识型学校组织结构，任何一个教师的信息、意见或建议都可以直接传输到学校管理领导那里，从而建立有利于学校所有成员之间进行合作的创造性方式。学校知识管理是一项新的管理理念，而且也是一项需要共同协作才能完成的工程。因此，学校应该有意识地建立直通车式的组织结构，重视和采纳成员的意见，加强学校管理者和教师对知识管理理解的深度和广度，这是学校知识管理成功的关键。

2、创造条件，建立设施，促成显性知识的转化与吸收

学校发展要依靠显性知识，所以学校知识管理首先是工具性管理层面，最基本的是建立一个能为公开交流提供完好基础设施的网络。个人电脑成为信息形成、处理、发布和传输的主要角色，提高了人与人之间交换信息及协调合作的水平，使众多电脑组成的网络得以在各种活动中完成最佳媒体的作用。因此，学校必须适应知识经济的要求，逐步建立互联网，进行网络化管理，为学校知识管理提供物质基础。

3、营造氛围，建构生态，加快隐性知识的共享和发展

教师所积累的丰富经验是使其取得良好教学绩效的支撑，学校知识管理不能流于浅层技术的运用，应当致力于促成组织成员隐性知识的共享。在一个知识主导的社会中，个人和少数人所掌握的知识和信息是有限的。我们可以通过讨论，集思广益，使知识发挥它的最大效应。我们可以通过校务会议、行政会议或学科会议、教学研究的交流等正式的对话形式，也可以通过非正式的对话机制，如网络、人际对话等，还有如“师徒式”的教师之间的传、帮、带等活动来使知识得以共享。

4、加强联合，增加交流，促进校际知识的互动与整合

学校知识管理必须突破一种偏见，充分体现知识管理不仅专注于营造本校内部，更重要的是要整合本校与外部环境及社会群体互动而形成的“知识联盟”。

小学知识管理可以尝试建立由具有共同学习与提高要求的成员组成的团体，创造一种自发的以“发现学习”为方式的联合体，可以网络为交流工具。学校管理者之间也可以建立以探求改进“学校知识管理”为目标的团体，彼此协作、互动、共同创造与革新，可选拔优秀教师进行校际间的知识交流。事实上，不仅课程经验、教学经验甚至管理知识也可以在学校之间交流。这种协作可以帮助学校注入新的活力，促进学校之间形成一种创业关系和革新精神。

知识管理将是现代小学管理发展的方向与必然趋势，必须引起小学校长的重视，我们必须解放思想,与时俱进,以科学发展观为指针,不断加快知识管理在现代小学管理中研究、探讨的步伐。