浅谈小学语文课程资源的开发与利用

张　新

《语文课程标准》在“实施建议”部分强调指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这是课程观念的更新，也是现代语文教育发展的必然。搞好资源的开发与利用，对于全面提高语文教育质量，完善学生语文素养，有着十分深远的意义。对于如何开发和利用这些资源，通过教学尝试，我总结出了如下几点。

一、充分利用教材资源

教材作为语文教学中最基础的资源，是经过精心挑选的文本材料，其本身具有典型性，是语文学科知识极好的载体，属于经典的材料。

对于这些好的文本，我们要细致理解其内容和思想。同时要让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，提高语文素养。如《桂林山水》的教学中，我们可以以桂林山水的秀美为点，让学生举一反三，发表对祖国各地景致特点的讨论并产生初步认识，继而激发学生热爱祖国美好河山的思想感情。

课堂教学中，我根据教材以“专题组织单元”的编排特点，积极开发课程资源，灵活运用教学策略，不断改进教学方法，引导学生学会学习。小学语文教科书中的单元导读，就能引导我们如何开发与利用语文学习资源。如第六册第二单元单元导读是这样写的：“让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活……这是我们共同的愿望。阅读本组课文，让我们看看人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。在学习本组课文的过程中，请你留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么。”这样的“导读 ”在短时间内让学生初步了解所学内容大意，明确知识目标，初步感知单元专题，激发求知欲望。与此同时，将学生引向课外，去搜集与本单元专题相关的资料，为后面的学习做准备，使学生树立自主学习的思想，从而成为语文课堂真正的主人。

二、积极引入课外学习资源

语文课程是我们的母语课程。中国的儿童从小就生活在汉语、汉字和民族文化的氛围中，满耳皆汉语，满眼皆汉字，这就使得学习汉语文学科，有了得天独厚的语言环境和丰富的语言、文化资源。

孩子们眼中的世界是美丽的，所以他们的生活也是丰富多彩的，于是我在班里开展了“精彩读书”活动，利用课前五分钟让学生把自己的“精彩”展示给大家，可以讲一个小故事，也可以讲一则笑话，还可以读一篇优秀作文，可以说一说自己的读书体会等，这个做法极大地激发了学生的课外阅读兴趣，收到了良好的效果。我还定期向学生推荐好书、好文章，让学生把自己读过的好书、好文章也推荐给同学。学生之间通过心灵的相互启发，思维的相互沟通，碰撞出了许多智慧的火花，并且经常在他们的作文中露一露面。我还让学生把家中的藏书带来交换阅读，这样，就有更多的资源共享了。

语文需要长时间的积累，阅读是语文积累最直接的方式。我教育学生要养成“不动笔墨不读书”的习惯，让他们准备了笔记本并命名为“采蜜本”，每学完一课或一个单元之后便引导学生对其中精彩的语句、语段进行品析鉴赏，让学生领悟何谓好词好句，并摘录到“采蜜本”上。在课外阅读时，学生们也主动地摘录自己需要的内容。在与他们交流时，我发现“采蜜本”里有好词好句，有精彩片断，还有诗歌、谚语、春联，有他们自己画的图画等等，真是包罗万象，丰富异常。我还和其他学科老师相互配合指导学生办剪贴报，使学生的知识和信息得到了贮存，并能在写作等实践活动中及时提取，学以致用。

三、认真开展语文综合性学习

“语文综合性学习”是一种新课型，是以语文课程资源的整合为基点，旨在“加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”在沟通学科联系、融合社会生活、容纳本土文化之中锻炼学生听、说 、读、写的语文综合能力。

开展语文综合性学习要注意根据现行语文教材主题单元的特点，以课文学习为生长点，以任务驱动、专题研究的形式来开展综合性学习。最近我们组织了“民族精神代代传”读书活动，通过阅读《民族精神代代传》、《革命诗歌集》等材料，写读后感并举行了诗歌朗诵会。这次活动，既缅怀先烈的光辉事迹，继承革命传统，同时，又很好地发展了学生的语言表达能力。

开展语文综合性学习还要注意与地方特色、校本课程的紧密结合。张光鉴教授有这样一句经典之语：“大自然是活的多媒体。”观赏、考察本地的山水风光、民情风俗、动植物资源也在语文综合性学习内容之列。于是，我带领学生们上马骝山，观赏四季之景；游海兴湿地，与游鱼飞鸟同乐；下盐场，了解制盐工序；入农田，享受春种秋收的喜悦。这样的出行赢得了学生们的喜爱，既让他们获得了真实的体验和感受，也为语文学习积累了丰富的素材。课本剧表演也是学生们喜欢的一种活动。著名剧作家曹禺对课本剧表演这样评价：“课本剧可以启发学生潜在的智力，使他们对听课、读书发生兴趣。”学生们用丰富的表情配上简单的道具，再加以充满想象力的表演，每一次都把他们对角色的认知表现得淋漓尽致，惟妙惟肖。

另外，展示作品，组织竞赛、开展辩论、欣赏影视等活动都可以极好地促进语文资源的有效开发和利用。

苏霍姆林斯基曽告诫我们：“要让学生读三百页大自然的书。”于永正老师的许多精彩教例也启迪我们：生活中学语文、用语文的机会的确无处不在，无时不有。只要我们广大的语文教师树立大语文观，保持强烈的课程资源开发意识，勤于积累，敢于尝试，我们的语文教学之路就会越走越宽阔。