巧妙运用情景方法 提高政治课教学效果谈

王晓刚

摘要：陈旧的教学格局不利于激发学生的学习兴趣，导致政治课教学缺乏生机。如果变换角色，改变思路，巧妙地把“语言情景、实践活动情景、集体生活情境” 运用于政治课教学，就能亲切、自然地把学生引入知识的殿堂。

关键词：情景政治课教学

记得《古兰经》里说一位大师练就了一身“移山大法”本领，而“移山之术”颇令人费解。其实，这位大师的移山之法是“山不过来我就过去”。传统政治课教师以“真理的传播者”自居，造成教师和学生之间相互对立。如何改变呢？不妨学学移山大师，运用逆向思维，变换角色，采用情景教学法，即通过对一个具体的情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论，师与生共同参与、共同对情景或疑难问题进行讨论，在不知不觉之中进入知识的殿堂。

一、巧用语言情景，提高课堂教学效果

语言是反映思想和见解的最重要的形式之一，是人与人沟通的最重要的途径。俗话说，“话有三说巧者为妙”，同样一件事，有的人讲出来妙语连珠，引人入胜，不仅使人茅塞顿开，而且使人心悦诚服。但有的人尽管讲得口干舌燥，也难以打动人心。思想政治教育不仅需要科学严谨的语言阐发抽象理论，更需要通过语言创设情境，使受教育者如身临其境。我们政治课教师要尽可能将教学内容，用恰当的语言表述，从而产生思想上的共鸣，达到预期效果。

（一）语言描绘生动形象，引人入胜，耐人寻味。

形象的语言描绘可以使学生插上联想的翅膀，达到引人入胜的教育效果。要使语言描绘形象，就必须不断积累形象的语言素材，“巧妇难为无米之炊”，没有足够的素材，就不会产生形象化的语言。积累语言素材，第一要注意在不断实践积累的基础上勇于创新，以有效的修辞 手法使语言生辉；第二要注意在生活中搜集典型的奇思妙语；第三应致意搜集典型事例。常言道：“事实胜于雄辩”。在语言描绘中要善于寓理于事，尤其是发生在身边典型事例的收集，通过恰当使用耐人寻味的典型事例描绘出来的情境，可以使模糊的道理清晰、深奥的道理浅显明白，增强说服力。

（二）语言描绘情感丰富，紧贴实际，富于“含情量”。

生动的语言能够活跃教育气氛，使受学生在行云流水的语言情景中经历教育。学生喜欢时尚，喜欢贴近时代的时尚语言。我们教师在政治课教学中，尽可能使用学生喜闻乐见的语言表达方式，在不知觉中把他们引入教师所设置的教学情景。心理学认为，情感是人对客观事物的一种态度。教育者将理论注入丰富的情感，才能让受教育者产生震撼。这需要认真研究挖掘教育内容的情感因素，提高语言的“含情量”， 尽量使情感描绘情绪化。善于利用丰富的面部表情和恰如其分的手势语言，以强化自己的爱憎情感。增强感染力和说服力。

二 、巧用实践活动情景，相互影响形成感染力

“耳听为虚， 眼见为实”、“百闻不如一见”。我们根据受学生的心理特点，将其置身于实践活动环境之中，尽可能让受学生通过亲身经历得到并产生丰富真切的情感体验，并使这种体验在每个个体之间传递，以相互影响，从而形成极强的感染力。在特定情景中适时应用榜样、比较、形象感染等方法。让学生不自觉的融于其中，乐于其中，受教其中。选择典型榜样可使受教育者“见贤思齐”，在潜移默化之中，提高辨别能力和自我评价能力。

（一） 设置利用实践活动情境要注意的方面。第一，要有针对性和目的性。让学生加入其中，用学生的语言，借学生的嘴巴教育学生，更便于产生共鸣，更具有说服力。例如，我在讲“国家应指导公民树立健康、文明的消费观念 ”时，让一个学讲爷爷生病，舍不得子女花钱，不久去世，而他家迫于农村的风俗办丧事请客却花了一万多元钱的真实事例，使学生对树立健康、文明的消费观念的重要性有了深刻的认识。第二，情境设置要把握好原则，尽量做到因时制宜、因地制宜，贴近生活，贴近学生实际。用学生能接受的内容教育学生。例如，为了说明“量变只有达到一定程度时，才能引起质变，量变到一定程度必然引起质变”的道理，利用学生已经掌握的物理知识，制作“宇宙速度示意图”多媒体课件适时播放，让学生从屏幕上看到，当人造卫星发射后，运动速度逐步加大（量的积累），一旦达到第一宇宙速度，就克服地球引力成为地球的卫星（质变）；接着继续加大运动速度（新的量变），而当速度达到第二宇宙速度时，卫星就会挣脱地球引力，围绕太阳运行（新的质变）。

（二）设置利用实践活动情境的具体做法。第一，比较法是认识各种各样事物和现象的有效方法。俗话说，不怕不识货，就怕货比货。通过对典型活动情景中的科学比较，帮助学生更全面、更深刻、更具体地认识事物的特点和属性。第二，形象感染法就是恰当利用社会实践活动中典型艺术形象来感染学生。例如，在进行理想与奋斗教育和逆境与成才教育时，播放贝多芬的《命运交响曲》，并及时讲解了贝多芬敢于和命运抗争的事例，使学生明白了一个人要成才，就得像贝多芬一样，要扼住命运的咽喉。如果仅将教育限于课堂和空头的说教，从理论到理论，就无法无法唤起情感上的共鸣，使教育乏力无味。

同时，巧用集体生活情境，增强思想政治教育效果。集体生活情境就是运用集体生活的作用和影响，直接作用于受教育者的内心世界。把思想政治教育寓于集体活动和交往之中，就能收到“春风化雨，落地无声”的效果。巧妙利用集体生活情景不失为增强思想政治教育效果的有效手段。具体做法一是造就奋发向上的舆论环境，形成情感色彩的行为意识；二是造就良好的教学环境，激发学习主动性。

参考文献：

[1]《中学政治学科教学法探讨》,任绍曾，《中学教学全书》，上海教育出版社，1996年。

[2]《中学政治课程标准》，北京师范大学出版社，2002年。

[3]《中学思想政治教学创新》，吴志贵，科学出版社，2003年6月。

（河北省邯郸市第四中学）