小学课堂中教学方式的探索

高桂香

摘要：教师是教授过程的主体，学生是学习的主体，因此在教育活动中，就必须重视和调动教师的“教”和学生的“学”的主动性和能动性，使师生的双边活动相互促进，相互渗透。

关键词：课堂 教学 方式 探索

在基础教育阶段，课堂教学是素质教育的主渠道，课堂教学的过程，是学生在教师的指导下的特殊的认识过程，所以，课堂应该是教师与学生的共同课堂。本次席卷全国的课程改革，最直接的就是师生教与学的方式的转变，而教师教的方式的转变是学生学的方式转变的基础，因此在抓好课改理论学习的基础上，重点抓课堂教学行为的转变及学生发展性评价这两项工作。教师教学行为的转变，主要是改革传统的课堂教学模式，构建有利于开发智力，形成优势智力的创新型教学模式。那么，什么样的教学模式有利于学生个性的发展呢？下面我对此问题谈一下自己多年来总结的几点经验：

一、创新教学方式

教师是教授过程的主体，学生是学习的主体，因此在教育活动中，就必须重视和调动教师的“教”和学生的“学”的主动性和能动性，使师生的双边活动相互促进，相互渗透。

1、如何体现互动式教学

教师要把教学过程看作是一个动态发展的教与学、强大的交互影响和交互活动的过程。在课堂教学中要正确处理师生关系，发挥教师主导作用。落实学生主体地位，因而改变了传统教学中，教师“单动”、“一言堂”、“满堂灌”的弊端，建立起了教学民主、平等的关系，发挥师生双方特别是学生的互动性、积极性，调节了师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，从而提高教学效果。在教学中，从学生已有的知识入手，诱发新问题，以激发学生积极探究的兴趣；当学生认识比较模糊时，激发学生主动探讨，去伪存真，把握重点，及时攻克难点；教学结论要在教师的引导下，让学生自己总结得出，教师最后作出评价。

2、怎样进行探究式教学

我们在教学过程中，师生处于平等地位，发扬教学民主，提高教师的“导”和学生的“思”，培养学生“探究”的品质，提高探究的能力。在教学设计中，要提出探究问题，在吃透大纲、吃透教材后，把问题提在点子上，既符合大纲、教学目标要求，又能开发学生智力和培养能力；要创造探索条件，重点掌握好问题情景创设的方式和有价值的评价标准；要指明探究方向，在学生通过猜想和推测，得到某些可以成立的结论后，要辨明其真伪，控制学生的思维，朝着正确的方向发展。

3、如何开展合作式教学

在教学活动中，通过师生真诚而有效的合作，生生合作，互教互学，充分发挥学生学习的积极性和创造性，发展他们的才能和个性，以获得良好的教育效果，实现教学目标。在教学过程中，要有合作的意识，合作的氛围，合作的教学目标，合作的组织形式。主要注意培养合作意识，在合作学习中体会、发现和学习别人的长处，有充分合作的时间，合作解决问题。

二、改进教学观念

教师们在教学中大都能发挥主导作用，确立学生的主体地位，多启发，多提问，多演示，以培养学生勤学多思的学习习惯，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的独立性、灵活性，让学生真正成为课堂教学的主人，由一个被动学习者变成一个主动探索者，把学习的潜力充分发挥出来，从而培养学生自主学习的能力。要做到以上几点，我认为应从下面几方面入手：

1、开放性

突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，如：《圆的周长》教学设计中，给学生提供自主探索的契机，学生通过量、绕、滚找出周长和直径的倍数关系，计算并填写报告单，观察数据发现倍数关系，由“是——也是——还是——总是——”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些，较强的数学思维方法得于渗透，学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用、了然于心。

2、提倡自主性

“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、参与者。”这一观念的确立，使课堂灌输的“市场”大大削弱。如《乘法的简算》一组连乘计算，学生发现了交换因数的位置积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。无论是问题的提出，还是已有数据的处理、数学结论的获得等环节，都体现出了学生的自主探索、研究。

3、突出过程性

注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。如《相遇应用题》以研究两个物体运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距——缩短——交叉——相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两个物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，使学生成了学习的主人，学习成了他们的需求。学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新空间、载体和途径。

每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的实施，把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发挥。作为教学改革的基本指导思想，把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。

（河北满城县贤台乡西庄学校）