浅谈地理课堂教学的趣味性

杨俊芳

摘要：兴趣是学生学习的直接动力，如果教师设法让学生对课堂产生浓厚的兴趣，就会使学生产生强烈的学习动机和求知欲望。在地理教学中，要充分利用现代化的电教手段，激发学生的兴趣，要根据具体的教学内容，利用幻灯、录象、课件等进行教学。

关键词：地理 教学 趣味性

目前许多学生不愿学习地理，原因有两个：一方面由于地理学科在初中不是“主科”而是“副科”，绝大多数的学生对地理学科不重视，另一方面由于地理没有将知识与趣味很好的结合起来。枯燥无味，缺乏生机。兴趣是学生学习的直接动力，如果教师设法让学生对课堂产生浓厚的兴趣，就会使学生产生强烈的学习动机和求知欲望。他们主动去研究去探讨，使他们处于愉快兴奋状态，那么，这样的教学会事半功倍。如何在教学中激发学生的兴趣呢？我认为教师应采取多种多样的教学手段把学生的注意力集中到教学内容上。

一、巧妙的绘制简图

绘制简图能化难为易，增强直观效果。在讲某些国家与地区的位置轮廓及分布时，常用简图直接说明，如我们在讲大洲、大洋一节时，重点要学生掌握七大洲四大洋的海陆分布，于是把各大洲看成不同形状的三角形，用简图画在黑板上，然后让学生轮流上讲台，填出七大洲四大洋的名称，这节内容全部在版图上展示出来，这样能吸引学生，让学生积极参与，增加了学习的趣味性。地理教学离不开地图，某些地区的轮廓是很不规则的，很难掌握，上课是要巧妙的绘制简图，能化难为易, 如在讲我国34个省级行政区时, 可以把湖北省看成三角形, 湖南省看成由一个正方形和一个长方形组成的图形。 山西省看成书竖直放置的平行四边形， 辽宁省看成鸡腿，教师边讲边绘，吸引学生的注意力，使整个课堂趣味盎然。

二、编顺口溜教学

地理知识内在联系差，知识点多且非常零散，枯燥无味，这类教材编成合辙押韵，朗朗上口的诗歌形式或谐音，可以有效地改变课堂教学的沉闷气氛。例：学习中国34个省级行政单位名称时，介绍中国政区歌：两湖两广两河山，五江港澳青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安。诗歌刚一念完，学生会自觉地说出诗歌中词汇表示的省区，这样主动性得到发挥，效果可想而知。在讲各省区的简称时，有时可采用谐音，如湖北简称鄂，重庆简称渝，两地是临省区，连起来是鄂鱼，学生能够在欢声笑语中学到知识。

三、利用地理课外活动小组激发学生的学习兴趣

根据当地的实际情况组织地理课外活动小组，课外活动可以是参观气象站，物候观测、制作地理模型，宣传有关地理法规，实际调查等，如：给学生布置听天气预报的作业，可以尽快熟悉各种常用天气预报和各省级行政区的行政中心，制作地球模型，可以熟悉判读经纬度及其分布规律，实际调查可以结合当地水资源的利用，土地资源的利用，大气污染等，这样可以培养学生的环境生态意识和持续发展观，让学生关注自己身边的发展变化，是学生认识到自己所学的地理知识，能学以致用，无处不在。

四、利用多媒体教学

在地理教学中，要充分利用现代化的电教手段，激发学生的兴趣，要根据具体的教学内容，利用幻灯、录象、课件等进行教学，如：在讲不同的地理区域时，先让学生看看不同区域的景观图片，不同的区域自然环境不同，经济区域类型不同，加深了学生对区域类型划分的理解，也激发了学生对本节内容的学习兴趣。

总之，变被动为主动，通过教师的精心设计，将生硬枯燥的地理知识融会于生动的教学中，从而激发学生的学习兴趣。

（河北省满城县方顺桥乡第二中学）