等待

宋宗玉

教育不仅需要教师的宽容和智慧，更需要教师的耐心，需要教师针对学生的个体情况，采取灵活的教育方法，最终使每一位学生都能健康发展。

从某种角度来说，等待的过程是一个艺术加工的过程，应包含以下几个方面。

等待需要耐心

人的成长和成熟有一个过程，每个人发展的快慢都有其内在的规律，并受其外在条件的影响，我们要理解尊重这些差异。我们的教育不可能将每一位学生都培养成伟人，但应尽可能将他们培养成不同领域的有用之才。宽容还表现在要站在孩子的角度思考问题，需要我们和孩子处于平等的位置，以便更清楚地知道孩子们为什么会犯错误，以什么样的解决方式更合适。

我班有一位女生小B，初一下学期的时候，班里的男生小C和她交往比较密切，为此，小B陷入矛盾痛苦之中。我和她母亲都很着急，但没有在她面前有任何焦躁的表现，我们知道此时的她需要什么，更知道我们此时的责任不是批评训斥，而是给予她信心，帮助她走出困境。我们采取了等待的方法，耐心倾听孩子的心声，和孩子及时沟通交流，最终使小B看到了妈妈和老师对自己的接纳、关心、以及永不放弃的责任心，她的信心不断增强，一个学期之后，这件事情得到圆满解决。

等待的过程是学生不断被唤醒、不断受到激励的漫长历程，它需要施教者有很强的责任心，能够持之以恒，无论战线拖得多长，也不能轻言放弃。

等待需要智慧

现在我带的实验班，当初是按照数学成绩分的班，学生都很聪明，接受知识很快，但是有个别男孩子在个人行为习惯的发展上有些滞后。对这些情况，我并没有着急，而是认真观察他们的表现。我发现他们都有各自不同的情况，比如，在课堂纪律方面，有的是没有这方面的意识，“争先恐后”地大声陈述自己的观点，驳斥其他同学的观点，只知道自己是课堂的主人，而忽略了其他同学也都是主人；有的是自控能力较差，心里清楚该怎么做，但是往往一激动就忘记了。在和同学交往中，有的性格急躁，不能够自我控制；有的以我为中心，对谁都不服气，缺乏谦虚和宽容……观察分析之后，我有针对性地采取了不同的措施，帮助他们顺利地成长。经过两年的时间，大部分学生都取得了很大的进步，浮躁的趋于踏实，没有责任感的同学渐渐地有了责任心，自控能力自然而然得到加强。即使个别学生的个别缺点，没有得到彻底的改正，但我相信有了初中的良好铺垫，假以时日，那些问题一定会得到圆满的解决。

等待的过程是积极的

等待不等于忽视教育目标，没有时间观念。等待的目标是在顺应教育规律和学生身心发展规律的前提下，尽可能使每一位学生都得到健康的发展。学生在学校的时间是非常短暂的，我们在等待时，也应该有很强的时间观念和紧迫感。

等待需要爱的耐心，等待需要智慧，等待换来的是学生灿烂的明天。教育的过程往往比教育的结果更富有诗意，作为教师，通过等待进而实施教育，不仅能够得到累累的教育硕果，还能欣喜地享受到一个个生命成长、开花、结果的幸福过程。□

（作者单位：北京市北达资源中学）

编辑 付江泓