高校图书馆在信息素质教育中的定位

刘　峻

【摘 要】阐述高校图书馆在开展信息素质教育中的主体地位及其优势，对目前国内高校图书馆在开展信息素质教育的具体探索作了归纳并指出其中不足之处及需要注意的一些问题。

【关键词】信息素质教育 高校图书馆 文献检索

随着信息社会的发展与知识更新周期的缩短，信息素质逐渐成为评判高素质人才综合能力的重要组成部分，而培养高素质人才始终是高校重要的教育目标。信息素质可概括为个体能够知道何时需要信息，能够有效地获取、评价和利用所需要信息的能力。因为具有信息素质的人了解知识是如何组织的，学会如何学习，所以信息素质被认为是成为高素质人才必备的能力。高校通过信息素质能力的培养，使学生成为能够终身学习的高素质人才。

一、高校图书馆与信息素质教育体系的关系

高校图书馆既是信息资源中心，又具有教育职能，同时有长期开展用户教育的基础，所以无论在国内还是国外，高校的信息素质教育通常是通过高校图书馆来开展的。2000年国家教育部对1987年制定的《普通高等学校图书馆规程》进行了修订，并下发了相应文件。新的《规程》第一章总则第三条明确指出：开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力是高校图书馆的一项主要任务；第四章读者服务的第十七条也明确规定：通过编制推荐书目、导读书目，举办书刊展评等多种方式进行阅读辅导；通过开设文献信息检索与利用课程以及其他多种手段，进行信息素质教育。《规程》进一步明确了高校图书馆在开展信息素质教育中的重要地位和作用。信息素质教育是图书馆传统用户教育的延伸与扩展，是图书馆在网络环境下的重要发展方向与新的立足点。因此，图书馆在信息素质教育中有着不可推卸的责任，科技文献检索重点应适时发生转移，以适应新形势的需要。

现代图书馆的建设以用户为中心，信息素质教育既是图书馆的教学工作，也是图书馆提供的重要服务之一，所以“以用户为中心”的思想也应充分体现在高校图书馆信息素质教育体系的建设上。

明确高校图书馆在开展信息素质教育中的目标是首要的。其核心内容是：培养学生具有能够认识到何时需要信息，能够有效地检索、评估和利用信息的综合能力；培养学生能够将获取的信息与自己已有知识相融合，构建新的知识体系，解决所遇到的问题；培养学生能够了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地获取和利用信息。

信息素质教育是当前高校图书馆履行其信息职能和教育职能的具体实现，它将体现和提升高校图书馆在学校教育任务中的作用。

二、高校图书馆开展信息素质教育的基础

社会对高校学生的能力要求给图书馆提供了一个切入学校教育目标的机遇。一方面，高校图书馆的现代化建设提供了能够实现和支持终身学习的条件和环境；另一方面，高校图书馆的建设又包含了参与高校终身学习能力培养的相关环节，图书馆不仅将资源提供给各学科的教学需要，而且应将信息素质教育渗透到信息需求的全过程。

20世纪80年代以来，我国高校图书馆发展了多种信息用户教育形式，包括一般的新生教育、讲座和培训，直至正规课程的普遍开展。我国高校图书馆已形成以文献检索课程为主导的用户教育体系。从课程建设、实习室建设到教材建设，从全校讲座、技术基础课程到相关的研究生课程，逐步扩大，由浅入深，在信息素质教育方面已经做了许多实实在在的工作。环境的变化一直在推动我国的用户教育的前行，信息用户教育和信息素质教育接轨是必然的趋势。

高校图书馆是大学生自主学习、创新学习的第二课堂，是高校的文献信息资源中心，拥有丰富的馆藏资源。学生可以在知识信息的海洋中遨游，吸收多方面的知识营养，把自己培养成为现代社会急需的复合型专门人才。图书馆还是校园网的主要成员，是教育科研网的骨干节点。高校图书馆业务流程的自动化、网络服务功能的提升、大量电子资源的扩充、网上数据库的引进都为信息素质教育提供了良好的信息资源和技术支持。同时高校图书馆还

有一支既有实际工作经验又熟知文献信息检索的专业人员队伍。

三、高校图书馆对开展信息素质教育的探索

首先应理清思路，构建高校三级信息素质教育体系。具体做法是将大学生的教育分为初级培养、中级教育和高级培训三个层次。初级培养是在一年级大学生中进行如何利用图书馆和系资料室的教育，着重介绍一次文献利用的基本技能；中级教育主要是针对二、三年级大学生开设，结合所学专业，以讲授二次文献（重点检索工具/数据库）的知识和利用为核心，培养大学生的情报检索和情报处理能力；高级培训主要是针对毕业班学生和研究生进行综合能力和创新能力的培养，它以三次文献基本知识和编制三次文献的基本技能培养为中心。对大学生进行正规的情报培训，形成具有完整性、系统性和针对性的整体教育进程，具体内容包括情报分析研究和文摘、索引、综述、进展等编制方法。这就要求建立一支信息素质水平较高的师资队伍，根据不同层次大学生的需要开设专业化课程和进行有针对性的指导。

发挥好图书馆在大学生信息素质教育中的教育作用。努力探索文献检索课的教学改革。从板书式向网络式、从填鸭式向自助式、从面授式向远程式教育。从小班教育向无限受众教学转变。用问题解决模式、集成用户教育及交互式教育方式等开展文检课教学。压缩传统手工书本式检索工具的使用，增加计算机检索内容，加大教学实习的内容和课时，结合专业课程进行仿真练习，让学生独立完成检索全过程操作，并递交包括课程分析、检索结果在内的书面报告，训练学习应用检索工具，尤其是计算机网络获取信息的能力。

将信息素质教育渗透到具体的学习探索中。大学生通过对具体的学科专业文献检索课程和信息网络、计算机情报检索等课程的学习，熟悉网络资源的分布及获取方法，以及网络检索工具和各种搜索引擎的使用方法，在运用到自己具体的专业学习探索活动中时，培养自己的信息素质。以信息意识带动专业的学习探索，以专业的学习探索促进信息素质的培养，形成二者的良性互动。在对查阅本学科知识的文献和因特网上相关知识的同时，也锻炼了自身的信息能力和信息意识；在对信息进行加工、创新和利用中也使自身的信息素质得到了提高。

发挥好图书馆在大学生信息素质教育中的服务作用。图书馆在大学生信息素质教育中的地位和作用十分明显。图书馆可以提供各种信息检索资源；定期开展的各种类型的专题讲座提供给大学生最新的信息和方法；创建良好的信息网络环境，众多的网上信息资源也给信息素质的形成提供了最好的实践场所，这就要求高校要加强图书馆的网络环境建设，建成有一定规模的电子阅览室，为大学生上网提供条件；充分发挥网上图书馆主页的作用，如开展网上咨询、专题讨论、网上导航、设立专题数据库等。使信息资源不受时间和空间的限制，大大延伸图书馆的服务范围。

其他还有建立便于大学生获取信息的服务措施。比如在新生入学后便开展“书海导航”活动。印制“怎样查找外文资料”“怎样使用电子资源”等一系列专题宣传手册，使他们对图书馆的服务有大致了解。图书馆各服务部门还应做到室标、架标、导示明显。各室还要为读者提供有关本室收藏、分类、排架、检索方面通俗易懂的使用方法说明，并备有电子文献数据库目录等易于查询信息的资料，在潜移默化中培养他们的信息意识。

举办信息素质教育系列讲座，教授学生资源共建共享的意义，开展实时/虚拟参考咨询等。具体如举办“网络信息资源获取与文献传递”讲座、开展信息知识大赛、信息解惑交流，开展培训班和经验交流会、举办相关宣传周活动等，都是提高大学生信息素质的有效途径。

四、高校图书馆在开展信息素质教育中的一些问题

现在国内许多高校图书馆都在各自开发本馆的信息素质网络教育资源。但是高校图书馆之间有许多共性，在信息素质教学目标、教学内容等方面都是类似的，所以为了避免重复建设，高校图书馆可以共建共享大量相同的信息素质网络教育资源。高校图书馆与其他类型的图书馆或企业单位的成功而又影响深远的合作则几乎是空白。

高校图书馆要加强与学校其他教育职能部门（特别是专业院系教师）的交流协作与联系。目前国内一些大学图书馆都设置了学科馆员制度，试图加强图书馆员和院系教师的联系，包括合作开展信息素质教育，但其合作还存在很大的问题，并没有真正取得实效。

需要注意的是高校图书馆应发挥专长优势、扬长避短，根据自身软硬件条件开展信息素质教育，为师生解决更多实际问题，避免在理论上拓展过多内容而导致与实际工作脱节，避免在不熟悉的领域大包大揽，从而顾此失彼，甚至误导。

作为高校图书馆，开展信息素质教育将是一项长期任务，只要能够秉承“以用户为中心”的理念，踏实地去做，必能结出丰硕的果实。

参考文献

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2、曾晓牧，孙平．高校图书馆的信息素质教学体系［C］．第二届国际图书馆论坛，2004

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6、夏旭，贺维平．中外信息素质教育研究（下）［J］．高校图书馆工作，2003（4）

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9、张建芬，左秀英．网络环境下高校图书馆与信息素质教育［J］．大学图书情报学刊，2005（1）

作者简介

刘峻，毕业于上海大学。2001年至今从事科技信息检索培训教学、自建数据库等工作，主要研究方向为信息资源检索、知识库管理、涉电类参考咨询，现为上海电力学院参考馆员。