营造良好的语文课堂气氛

[摘 要] 营造小学语文课堂教学良好气氛，教师应该以语文课程标准为指导，树立新型的师生观，注重教学方法和教学组织形式的转变和丰富，注重学生学习兴趣的诱导和激发，注重学生课堂学习活动中注意品质的调控和优化，促进学生学习方式的转变，实现高效的语文教学目标。

[关键词] 课堂；兴趣；气氛

[中图分类号] G623.2 [文献标识码]C [文章编号] 1671-1270（2009)1-0098-01

良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等“学习元”的不断增益，取得良好的学习效果。

一、构建新型师生关系，营造民主和谐的课堂气氛

在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“锤打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小学语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。

二、激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛

“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在小学语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了小学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。

1、运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的小学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。

2、精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。如在《那片绿绿的爬山虎》一文教学中，在对课文逐段引导学生能分析后，我进行了以下教学设计：“这篇以事记人的文章，多次描写那片绿绿的爬山虎，到底是为什么呢？读了这三处描写爬山虎的句子你有什么全新发现和感受？”然后要求学生选择自己喜爱的一处，认真读、认真感受、认真体会。接着将喜欢夏日阳光下的爬山虎，喜欢黄昏中虎虎生气的爬山虎，喜欢最后一处爬山虎的同学分成三组，进行合作探究。每组同学由于有共同喜好，就有了合作的基础，在小组探究过程中，兴趣浓厚、气氛活跃。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。

3、改革教法，激发学生学习兴趣。小学生积极浓厚学习语文的兴趣，单凭依靠教学内容的精心设计进行激发还远远不够，还必须依赖教师教学方法的转变和教学形式的丰富。在一堂语文课教学中，不能以单一方法和形式组织教学，要以多变的形式和方法调动学生。如在小学低段识字教学中，学生要记住字音、字型，弄清字义，会用新字组词，如不改革教法，丰富教学组织形式，学生就会感到枯燥无味，进而失去学习的主动性。为激发学生识字兴趣，我们可以采用从生活、实物导入法引出生字，运用游戏活动记住字型，运用口语交际运用生字新词。这种多变的形式和教法，避免了机械、呆板的教学，能调动和激发学生学习的兴趣。在语文教学中，我们可以采用巧设悬念、组织辩论、巧设“飞白”组织探究，采用知识延伸激发联想，采用师生换位等形式和方法激发兴趣。

三、有效调控学生注意品质，巩固优化课堂气氛

在小学语文教学中，学生的注意力不但是学生积极参与学习的前提和保证，而且也是学生巩固和优化课堂气氛必不可少的要素。然而，小学生注意力易分散、持续时间短的特点，要求在语文教学中，注重对学生注意品质的调控和有效利用。在小学语文教学中，教师要正确运用不随意注意的规律组织教学，在教学方法上注意避免单调、呆板，把学生注意力集中到课堂教学中来。教师要丰富教学内容，增强系统性。在知识探究过程中，从学生知识积累的基础上，循序渐进逐步深入，把新材料和已有知识联系起来，进而引起和保持学生的不随意注意。特别是在语文教学中，教师要努力实现学生明确学习目的基础上激发学生积极性，加强随意注意；实现学生对学习内容发生兴趣，引起不随意注意；实现在探索重难点时，提醒学生注意；实现在紧张学习后，适当变换教学方法，吸引学生自然地去注意。总之，只有在语文教学过程中，不断优化学生的注意品质，才能促进学生积极参与学习的活动，才能营造和保持良好的语文课堂气氛。

【作者简介】马其容，贵州省遵义县三合小学教师。贵州 遵义 563103