深化技工院校教学改革的几点思考

赵 丽

随着经济社会的发展和技工教育格局的调整,技工教育得到蓬勃发展。然而,伴随着技工教育的不断发展和劳动市场竞争的日益激烈,如何培养合格的技工人才,是摆在我们每一位职业教育工作者面前的首要问题,为此,技工院校的教学改革已摆在相当重要的位置。近几年,笔者学校在教改方面进行了大胆的尝试,取得了一些成果,但还存在一些不足,在此,浅谈几点看法供同仁讨论交流。

一、专业设置要彰显特色

专业设置是人才培养的依托,是学生就业的出路所在。专业设置既要结合学校自身特点,又要立足当地经济的发展,瞄准市场需求,与时俱进、稳中有变。例如:焦作市是一个以煤炭、冶金和化工为经济支柱的重工业城市,化学工业在全市工业生产中所占比重举足轻重,为此,近年来,我校通过不断努力,瞄准市场设专业,紧紧围绕化工做文章,相继开设化工工艺、化学检验、橡胶加工、机电一体化等专业,经过几年的努力探索,近千人的高级技工培养皆已凸显特色。欣喜之余,仍存在一定问题:首先,化工和橡胶两个专业的高级技工得到企业的认可度低;其次,各专业学生分布不合理,化工、化检所占比例过重,导致学生很难对口就业。自去年找到突破点后,我们新开设了三个专业:化工机械设备维修、化工仪表及自动化、生产过程自动化。

二、课程设置要抓住重点

如何培养高技能人才,教学改革是关键,而教学改革的核心是课程体系改革,结合我校实际,课程设置主要把握以下几点:

1.准确把握理论教学深度、难度

我校生源来源复杂,有初中也有高中,文化程度参差不齐。针对理论知识掌握不够扎实的学生在理论课教学上以必须、够用为度,降低难度,加强基本知识、基本技能的训练;针对高中起点的高级技工和大专班学生则在理论课教学上以培养厚基础、宽口径、高素质、精专业、强能力的新型人才为目标,适当增加基础课、专业课的理论知识,培养学生的分析问题、解决问题能力和应变、生存、发展能力。

2.加强实训教学

在制定实施性教学计划时,以优先保障实训教学课时为原则,充分利用现有实训设备,强化学生的专业技能。

3.增开选修课

针对不同专业学生特点,增加以夸专业考证为目标的选修课内容,鼓励学生利用业余时间学习、考证,让学生不仅能够获得本专业的毕业证书、等级证,而且还能拿到其他专业的等级证,有助于学生就业。

三、实施教学要注重效果

高素质人才的培养,有赖于学校创造性的教育,而实施教育的主要途径是教学,教学效果取决于诸多因素,归纳起来,有以下五个方面。

1.教学方法

教育创新的内容之一就是教学方法的改革。现代教育理论中教师在整个教学过程中应由知识的传授者,转变为学生学习的引导者,由单纯向学生传授知识转向以培养学生的主动性为主的,分析问题、解决问题以及团队协作和社会应变的能力。为此,我们结合行为引导型教学法对传统课堂进行改革。首先,每节课的45分钟要拿出20分钟还给学生,尽可能让更多的学生在课堂上展示自己。其次,要求教师在备课书写教案时打破传统教案的书写方式,将学生如何学的“学案”体现在教案中。然后尽可能改进教学方式、形式要灵活多样,且有吸引力,这样才能调动学生的学习兴趣。

2.实训条件

针对用人单位越来越注重职业技术人才的实际操作技能,我们也在不断探索由“重理论”向“重实践”转变的新途径,而这种转变要求学校的办学条件要跟得上教学改革的发展。为此,我们着重从以下三个方面努力:首先是挖掘现有实训设备的潜力,通过采取上午、下午对倒的实训模式使现有设备的使用率最大化。再是通过校企联合扩展学生实训空间,安排学生到专业对口的企业进行实训,以弥补现有实训条件的不足。还可以加大新开专业实训条件建设力度,要按培养高级工的标准进行建设。

3.师资条件

教师是教学活动的直接实施者,是中等职业学校办学的中坚力量,他们自身的素质、能力高低将直接影响教学改革的成败。目前我校教师队伍结构中还存在不少需要改善的状况,如高学历(研究生)层次所占比例太低、年龄结构失调、职称结构不尽合理、来源渠道单一,导致教师数量严重不足。而兼职教师稳定性差,学历层次偏低等。这些问题已经成为制约学校发展的瓶颈,虽然近几年中等职业学校在加强教师自身队伍建设上采取了很多措施,已形成一套较完备的机制,也收到了一定的效果,但专业课教师严重不足直接影响着教学改革,制约着教学质量的提高。增加教师数量,唯一的办法是外聘教师,为此,抓好外聘教师队伍建设,是我们下一步的工作重点。首先,要建立一支相对稳定、高素质的外聘教师队伍,可以通过市人事部门面向社会公开招聘具有本科以上学历的毕业生,并签订合同。其次,将外聘教师的管理纳入我校专职教师的管理之中,共同参与优质课竞赛、教案展评、技能竞赛等教研活动,并形成制度。第三,对每年表现突出的外聘教师,学校可以给予一定的物质奖励,使外聘教师获得更多内动力,强化他们的主人翁意识,从而更好地服务教学、服务学生。

4.评价方法

长期以来,我们评定学生优劣的标准都是卷面成绩,而考试的目的是检测学生的学习、思维能力及综合素质,因此,要改变以考分论英雄的局面。我们主要从以下两个方面进行改革:一是考核方法多样化。实现考试与考查、闭卷与开卷、集中与分散、书面考试与实际操作能力考试相结合,如基础课可以采取考查、开卷等形式;实习课采取一课题一考核,期末汇总的形式;专业课采取书面考试形式。二是考核内容要灵活。要由过去考核学生各门课程的分数为主,变为全面考察学生在校期间个人素养、理论知识、操作技能的提高程度为主。命题要减少死记硬背的内容,增加理解、分析、判断的份量,基本做到考核的内容在课本上没有现成答案,从根本上杜绝“抄书”现象。

5.教学督察

任何好的制度,如果缺少监督、检查就形同虚设。近年来相继出台一系列教学管理制度,为确保落实到位,而后还成立了教学督察组,具体负责各项教学管理制度的检查和落实,结果和评先、评优挂钩。极大地促进了教学质量的提高。

深化教学改革,提高技工院校办学水平和质量,是每一位职教工作者的职责,需要我们长期坚持不懈地共同努力。

(作者单位:河南省焦作市化工高级技工学校)