在选择与创新中传递爱

张志红

苏教版音乐教材各个单元非常注重知识的整体性、连续性、整合性和延伸性。内容多、信息量大，并有丰富的拓展内容和供教师自由补充的想象空间，这就需要教师钻进教材之中，将教材吃透后灵活变通。在备课时既要将教材内容重新归纳组合，又要摈弃教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时注入时代发展的新鲜血液，吸收生活中鲜活的素材，把它整理、融合到自己的教学中。

如苏教版第九册第一单元，教材以“爱”为主线，安排了五首新歌教学、四首欣赏歌曲和一首器乐曲教学。我抓住教师节、国庆节的有利契机，将教材重新整合，按照“母爱、父爱、师爱、博爱”的顺序，由浅入深，引导学生感受人间真爱。第一课时一上课，我便在黑板上写了一个大大的“爱”字，并间学生，看到这个字后，第一个想到的是什么人?95％的学生回答是妈妈。还有极少一部分学生喊着爸爸、老师等等。我在黑板上写上“母爱、父爱、师爱”，又问：还有什么爱?学生说还有同学之间的友爱、对弱势群体的关爱等等。我又在黑板上写上博爱。在帮助学生对爱有个大概分类后，开始引入新歌教学。由学习活泼、动听的歌曲《天下的妈妈都是一样的》开始，用四课时时间，循序渐进地导入父爱歌曲《长成一座山》、师爱歌曲《甜甜的秘密》、博爱歌曲《萤火虫》。这其中减少了一首新歌教学和器乐教学，增加了更多的歌曲听赏环节和学生自由展示环节。除了教材要求听赏的《爱的罗曼斯》、《爱之梦》等乐曲，我还为学生准备了《好爸爸、坏爸爸》、《每当我走过老师窗前》等经典歌曲，并选择一些以爱为主题的世界名画，如《西斯廷圣母》、《父亲》、《乳汁》等，从而在听觉、视觉上充分调动学生对美的感受。

在最后一课时，我又在黑板上写“母爱、父爱、师爱”，请学生将它们倒过来读，变成“爱母、爱父、爱师”，并问学生还应该爱什么?经过几个课时的学习，学生已经脱口而出“爱国、爱他人……”从接受别人的爱到意识到应该付出自己的爱，从索取到赠与，一切都在音乐教学中潜移默化的进行。在备课时我力求做到整个单元的完整性、连贯性和延续性，让学生在音乐中认识爱、感受爱，从而引导他们去发现爱、感知爱、理解爱、付出爱，使音乐课堂变成温馨的爱的家园。