小学作文教学的现状及对策

覃念玲

一、 当前小学作文教学的现状

1. 学生平时积累素材少。学生日常生活缺乏体验,不善于从广泛的课外阅读中搜集作文材料。有些学生参加学校、班级各项活动,不善于进行总结,发现不了作文素材。

2. 学生未掌握作文方法。学生没有掌握作文方法,往往不知作文如何入手。有作文的内容,却不知怎么开头、结尾,写不出文章来。

3. 教师指导不得法。教师未掌握学生的年龄特点和认知规律,未能遵循由浅入深、由易到难、从说到写、从仿到创的教学原则进行作文指导,而且忽视学生的个性特点,影响了学生作文的积极性。

4. 学生缺乏作文兴趣。其原因:一是学生作文基础差,不能够按老师要求完成作文;二是老师对学生作文要求过高,以致只有少数学生能够做到,大多数学生难以做到,影响学生对作文的兴趣。

二、 改进小学作文教学的对策

1. 结合课文教学,引导学生观察生活。

学生写不好作文,与他们不善于观察周围的人和事有关。教师应教会学生学习课文,观察生活、认识生活、反映生活;并且平时留心观察周围的人和事,加深个人感受。有了可写的内容,学生就会觉得作文不难,随之对作文产生兴趣。

有位教师教学生写自己喜欢的一种水果,引导学生从观察入手,仔细观察水果的形状、颜色和大小。(1)看一看,她引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色,颜色有无变化,形状是什么样;(2)闻一闻、尝一尝,她让学生亲自闻一闻,亲口尝一尝,品味其酸、甜、苦、辣;(3)摸一摸,她让学生亲手摸一摸水果的表皮,体会水果给自己的感受。她引导学生仔细观察,使学生对这种水果加深了解,全面把握这种水果颜色、形状、味道等方面的特点。学生头脑中形成了丰富的表象,作文就能够言之有物。所以,教师应引导学生养成观察的习惯。

2. 组织有关活动,引导学生自由表达。

教师应引导学生关心时事,阅读报刊,开阔视野,增长见识,做读书笔记,写生活日记,积累作文素材,才能使他们作文做到有感而发。可以就社会、学校或班级发生的某一件事,引导学生谈看法、抒己见;可以围绕某一个问题,组织学生展开辩论或进行专题演讲,然后写一事一议的文章;也可以就课文内容组织学生编排课本剧或表演小品,寓教于乐,从而使学生作文有话可说。作文不搞“无米之炊”,提高学生自由表达能力。

3. 采用多种形式,指导学生互改作文。

教师独自批改作文,无助于培养学生修改作文能力。教师应当发挥学生的主体作用,引导学生相互评价、修改作文。可以采用多种形式引导学生评价、修改作文,比如让学生自评、他评、小组评。他评应当分步进行:第一步进行选材立意方面的批改。包括:(1)中心是否鲜明;(2)选材料是否得当;(3)结构是否合理。第二步进行字、词、句方面的批改。包括:(1)书写是否端正;(2)指出错别字;(3)语言是否通顺;(4)修改病句;(5)修改标点符号。这样引导学生批改作文,可以提高他们作文能力。

4. 展示优秀作文,激励学生超越自己。

教师在作文教学中,既让“每位”学生都体验成功,又使他们不自满,不断地超越自己。

每周举办作文展读会。兼顾不同层次学生的作文,只要作文有闪光点就给其展示的机会。每周作文展读会“发表”十余篇,一个学期就有二三百篇。在此基础上,选择一些优秀作文在班级出版墙报。利用墙报“发表” 学生 作文,可以激发学生作文的积极性。对于基础差学生的作文,可以选择其作文中特别精彩的一句,在“凡人佳句”专栏内“发表”也未尝不可。同时出版班级刊物,做到栏目众多,内容丰富,涉及面广,把学生好文章、妙语最大限度地收列其中。让大多数学生能够 “发表” 作品,可以激发学生创作的兴趣。

此外,向学校红领巾广播站推荐优秀作文作为广播稿,能使学生体验“发表”文章的愉快。鼓励学生自己向有关报刊投稿,给学生讲述一些名作家投稿“屡败屡战”的故事,激发学生勤奋写作、热情投稿,端正心态,提高自己的写作水平。(责编李新海)