“百分数的意义”教学设计

葛高中

教学目的:

1.使学生了解百分数的意义,能够正确读写百分数,弄清分数与百分数的区别和联系;

2.运用迁移规律培养学生自主探究的能力;

3.能结合具体情境理解百分数的意义,不断提高学生的实践能力。

教学过程:

一、复习导入,激疑引探

1.出示:

(1)一堆煤运走1/5吨。

(2)一堆煤运走1/5。

(3)一块花布75/100米,用去它的75/100。

2.读句子,提问:

(1)前两句中的1/5表示的意义相同吗?

(2)第三句话中的两个75/100表示的意义相同吗?

3.小结归纳:分数既可以表示具体的数量,又可以表示分率。

4.提问:以前我们学过哪些数?生活中你还见过哪些数?

(1)学生回答,教师相机板书揭题。

(2)质疑:你想了解哪些知识?

二、引导探究,学习新知

1.自学课本第89~90页,重点内容用笔圈画出来。

2.检查反馈:通过自学,你有什么收获?(学生自由汇报,教师相机点拨)

(1)百分数的意义;

(2)百分数的读、写法;

(3)百分数与分数的区别和联系。

3.练一练。

(1)读出下面各百分数。

1% 8% 15% 60% 100% 250% 140% 7.5% 0.05% 121.3%

①先以“开火车”的形式读,再齐读。

②提问:这些数中哪个数最大?还有比它更大的百分数吗?这些数中哪个数最小?还有比它更小的百分数吗?

(2)写出下面各百分数。

百分之四百分之八十五百分之零点二三

百分之二十点六百分之二百五十三

4.小结质疑。

(1)现在你对百分数了解了多少?通过学习,你头脑中还有哪些疑问?

(2)讨论:有人说百分数就是分母是100的分数,你同意吗?为什么?(分组辩论)

三、巩固应用,深化理解

1.下面哪几个分数可以用百分数来表示?哪几个不能?为什么?

(1)23/100吨相当于46/100吨的50/100。

(2)一块花布75/100米,用去它的75/100。

2.读句子,回答问题。

(1)六(2)班今天的出勤率是98%。

①学生读句子;

②教师提问:通过朗读你明白了什么?如果六(2)班共有学生50人,你知道他们班今天到校上课的有多少人?(学生回答,师相机追问:你是怎么知道的?)

(2)中国耕地面积占世界的7%,人口占世界的22%。

①学生读句子;

②教师提问:通过朗读你明白了什么?你想对大家说点什么?

(3)一本书,小明看了它的40%。

①学生读句子;

②教师提问:通过朗读你明白了什么?如果这本书是80页,小明看了几页?如果这本书是200页,小明还有多少页没看?

(4)某电瓶车厂,上半年完成生产任务的60%。

①学生读句子;

②教师提问:通过朗读你明白了什么?照这样计算,如果这个厂下半年也能完成生产任务的60%,全年完成了计划的()%。

3.根据所学新知填空。

(1)修一条路,全长200米,已经修了80米,已经修了全长的()%,还剩()%没修。

(2)六(1)班有50人,获得数学学习标兵的有12人,获得数学学习标兵的是全班人数的()%,未获得学习标兵的占全班人数的()%。

(3)李师傅原计划加工100个零件,实际加工120个,完成了计划的()%,超额完成了计划的()%。

四、总结作业,拓展延伸

1.拓展。

(1)读读、谈谈、想想。

①一次性筷子是日本人发明的,日本的森林覆盖率高达65%,但他们一次性筷子全靠进口,我国森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。

②据了解,某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%。

③我国自行研制的神舟飞船连续6次全部发射成功。

(2)用百分数表示下面的成语。

百发百中九死一生百里挑一

2.总结。

同学们,今天我们学习了百分数的意义和写法,通过这节课的学习,你有哪些收获?能用一个百分数表示自己对自己的满意度吗?最后老师送你们一句名人名言,与大家共勉:天才等于99%的汗水加1%的灵感。