改进语文课堂教学

樊成岭

语文是集工具性、思想性于一体的学科,它不仅是其他基础学科的基础,而且对将来的学习和工作,对于提高个人乃至社会的素质都具有奠基意义。因此要提高学生的语文素质,就必须抓好语言文字的训练。

一、创设情景,让学生做学习的主人

孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位,是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创造教学情景,在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃,尤其是“言”的活跃。为此,备课时就根据学生实际水平的差异,设计一些难易程度不一,详略要求有别的问题,针对不同的学生分别要求;在课堂上,则根据学生的不同性格、语文能力,把握机会及时进行激发和启示,创造条件为学生的“思”和“言”提供机会,使他们产生“言”的欲望,从而达到激发学习兴趣,活跃课堂气氛的教学效果,让学生真正成为教学的主体,学习的主人。

二、加强朗读,提高学生阅读能力

了解文章的主要内容,体会作者的思想感情,我们是通过语言文字来完成的,在教学中,就要让学生凭借语言文字读进书中去,从而认识和掌握作者的认识,体会作者的感情。比如,《泊船瓜洲》一诗,名句“春风又绿江南岸”中的“绿”字用得生动、形象,妙不可言。教学时,可以激发学生春游时积累的景色图式,想想春风吹过的江岸的花红柳绿,再结合“春风又绿”四字,想象一下冬天悄悄过去,春风悄悄吹来,一切都在无声无息中,在不经意中染上绿色……学生在不经意间就体会了这个“绿”字的形象和化静为动的妙处及诗人笔下的美好景致。因此有感情地朗读,是提高学生阅读表达能力最重要的环节。要让学生从大量的阅读中,吸取语文营养,丰富知识,开发智力,吸收信息,陶冶情操,完美人格,提高语文课堂教学。

三、运用多媒体优化小学语文课堂教学

在小学语文课堂教学中,教师如果善于利用多媒体文、图、声并茂的特点,从学生和教材的实际出发,精心设计课件,就能有效地激发学生的学习兴趣,开阔学生的知识视野,提高学习效率。

现行小学语文教材中,其内容真可谓古今中外,天文地理,无所不有。课文中的许多事物对小学生来说,都是陌生的。这时候若光靠教师讲解,学生是不易理解的。借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情景,化难为易。例如教学《北京》,要求学生说清楚天安门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物,这对于大多数从未去过北京、方位概念又模糊的小学生来说,是有一定难度的。这时,教师用多媒体课件展示天安门广场四周的景物,学生有了真切感受,就能容易地完成学习任务。

创设教学情景绝对是多媒体的拿手好戏。运用它辅助教学,有利于激发学生阅读的内在动力,帮助学生进入最佳学习状态。如在上《火烧云》一课时,我根据学生一般都没有仔细观察过,而且没有真正见过火烧云这一实际,课上注重发挥计算机辅助教学的优势,精心创设教学情景。先通过动画演示课文中描写的几种不同形、色的火烧云,用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇、美丽和作者观察的仔细、描绘的细腻。

总之,要学好语文,提高自身的语文素质,就必须广泛地阅读,并接受语文以外的知识积淀。