突破传统思想 注重实践能力

杜亚丽

中职计算机专业的学生，应该是社会对计算机应用人才需求比例中最大的一部分，而现在中职计算机教育专业的教育方法不能适应社会的需求，造成教育和社会需求的脱节。根据多年的教学经验，笔者结合自己的教学实践，谈谈有关计算机教学的几点做法。

重视实训操作

针对微机实训操作课的特点，教师应该具有以下几种能力：①上机前指导方法的能力。上机的指导要求精简，太细致则限制了学生的能力的发挥，太放任则容易偏离上机目的。②上机中指导操作的能力。在上机操作前向学生讲清楚上机的目的和要求，帮助学生明确上机操作的正确步骤，指导学生用规范的方法进行操作，必要时教师还应先进行示范性操作，做到巡回指导和演示相结合。③上机后指导分析的能力，即上机后要进行必要的小结。教师应该指导学生进行必要的分析，使学生达到由看会到会看，从现象得出结论。

提高学生的实践能力

1实践能力的教学

相对于传统的教学，利用多媒体电子教室进行上机操作教学也具有很大的优势。利用多媒体电子教室，完全可实现教师讲解和学生实际操作同步进行，教师通过操作，直接向学生展示操作效果，学生即可模仿教师进行操作，这相当于教师在“手把手”地教每个学生，这样，可使学生很快掌握计算机的操作步骤，直接学到教师的操作技巧，最大限度地减少错误操作，是学习计算机操作的捷径。

2实践能力的培养

对于中职计算机专业的学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主导思想，在课程设置上，减少理论课程，多开设计算机应用软件课程，增强应用技能培养，一定要突出专业特色。

在实践课程中，对于低年级学生，应注重计算机基本概念和基础操作能力的训练，对于高年级学生，着重培养他们的必需能力，能够熟练操作和应用各种专业软件，解决实际问题，并能够应用这些软件进行设计和创作。应该加强学生的创造能力的培养，增加课程设计的内容，教师在设计实践课程题目时，应根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同。设计不同难度、不同内容的课题，增加学生的学习兴趣，激发学生的创造能力。

改革授课方法

现在多数计算机的课程的教学基本上仍然沿袭传统的授课方法：板书+讲解。由于现在的计算机各种软件，特别是windows下的各种软件，均以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：演示+操作+讲解(即边讲边练)的新的授课方法进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式，采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学。在教学中笔者采用“自主学习—教师讲解一协作练习一课堂总结”的四段教学方法，同时将课堂搬进微机室，即学即用，取得了较好的教学效果。

1自主学习

学生在机房可根据自身的水平，寻找适合自己能力的学习起点、学习任务的难度、学习资源及学习目标，在自学过程中学生如有困难和问题，教师要有意识地让学生利用在线帮助去寻求解决问题的方法，培养学生探索软件功能的能力。

2教师讲解

通过多媒体投影仪、网络，让学生边听边操作，在课堂上着重问题的创设，提供情景，让学生在实践过程中发现问题、解决问题。

3协作练习

老师根据学习内容和学习目标。设计好本单元要完成的任务，将学生分组，组内多个学生针对学习内容彼此交互合作与支援，对问题解决方案进行探索，共同完成学习任务，达到对教学内容比较深刻的理解和掌握。

4课堂总结

归纳总结正反经验和知识的规律性，把所学知识统一由知识结构重构，促进知识迁移，同时也可给学生思考题，激发学生的学习兴趣。

注重分层教学

教师手中拿同一本教材要给知识基础不同的学生授课，必然存在“吃不饱”和“吃不了”的问题。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落实到实处的一种有效方式。最好的解决方法是教师在自己的教学中要掌握好不同层次学生的特点，备好课，做到因材施教。

在教学中，教师首先要帮助不同层次的学生树立各自明确的学习目标，调动学生学习的积极性，把他们的聪明才智引导到追求进步、勤奋学习上来。同时要注意在教学中渗透学习方法的指导。对于基础差的学生应以模仿性学习为主，让学生从模仿中慢慢找出规律。对于善于主动学习的学生，给其提出教学任务后，应采用任务驱动的方法，教师并不告诉学生完成任务的方法，而是让学生自己去探索。

总之，中职学校计算机教育更要注重实践能力，才能适应社会经济发展的需要，提高中职学生的竞争能力。