如何在新课程标准下上好美术理论教育课

关画萍

摘要：随着国家新课程标准的施行，以及在推进素质教育的过程中，我们认识到美术理论教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。在美术理论教育课中，要力求体现人文性、自主性、创造性，以体现《美术课程标准》(实验稿)的新理念。

关键字：新课程标准美术理论教育人文性自主性创造性

美术理论教学是对学生进行美育的重要课业，它和绘画、工艺及欣赏教学组成完整的教学体系。从美术理论教学总的目标和任务出发，理论教学在对学生进行美术知识教育的同时，还应重视思想素质教育和文化素质教育，把他们引向健康、文明、积极向上发展的道路。高中美术理论课业在美术教学中占用的课时虽然最少。但教与学的矛盾却常常比较突出，因此也是美术教学中的难点所在。如何提高理论课的教学质量，值得我们美术教师去研究和探讨。

一、在理论教育课中凸现人文性

《美术课程标准》指出：美术理论教育课程具有人文性质。美术是人类文化的—个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术也应视为一种文化学习。通过美术理论知识学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。

美术理论教育课中的一些内容可以很自然的与做人的道理联系起来，要响应江泽民同志所倡导的“以德治国”的原则，教育就应该以德治校。在教学中应做到以德为先，在美术理论教育课的内容中可以加入中外积极健康的人文思想，从艺术的理论知识中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个教学活动中去，联系实际帮助学生树立健康的道德价值观。

美术理论教育课的教学，主要以完美的理论知识体系和艺术品析相结合，用卓越的艺术分析和技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而打破枯燥的理论教学，产生强烈的教育效果。例如在讲构思和构图及色彩时，用董希文的油画《开国大典》来加以品析，让学生亲自感受到作者构思、构图和色彩的独到之处，以此来表现中华民族站起来了的信心和气魄。

二、在理论教育课中体现自主性

在美术理论教育课中，教师往往一讲到底，这样，往往造成教师的投入，而学生漠然的尴尬局面，理论教育课变成了“演讲”课。然而学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣人手，不断探索与自省，全方位的设计课堂教学。教师要转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教师的任务由过去单纯传授知识为主。转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。美术理论教育课更是主客体的统一，教学活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生学习兴趣。又有利于学生自学能力的养成。

可采取的教学策略如下：1.课前给学生充分的时间预习，引导学生根据理论知识收集与之相关的资料，让学生有备而讲，缩短学生与美术知识的距离，产生学习的直接兴趣。2.在讲理论的同时要展示出相关欣赏作品，让学生仔细地读画几分钟，然后请学生说说对作品的印象和直觉(初步的感觉)及其理论知识的应用。3.用思考题的形式引导学生观察图画，可以从色彩、线条等理论知识上去细细体味。4.必要时，对于理论教育课中提出的一些问题，采用小组合作的形式进行讨论、分析，以发挥学生的自主性。这样既发扬了每个学生的优势，激发了他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力。

三、在理论教育课中培养创造性

创新教育是以培养人的创新意识、创新能力和创新精神为基本价值取向的教育实践。美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想像的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。

理论教学与实践教学不是孤立的，而是互相作用的。学生如果有了理论知识，就能更好的理解和认识实践中的问题。如教学民间绘画和工艺品欣赏时，让学生试着画一画，做一做，既有助于对作品的理解，又培养学生的创造精神。在教学水粉绘画时，首先摆设出色彩丰富和构图完美的画面来。当学生被这一生动的画面所吸引时，紧接着播放水粉绘画的理论知识和技巧录像，讲解水粉绘画的过程。此时的学生，早已把老师为他们准备的教学资料心动，就会不由自主地在本子上操练起画笔。这样，学生的创造性思维的火花就在欣赏、创作中进发了。

陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然、大社会去寻觅，去捕捉。”

让我们勇于发掘学生的创新潜能，弘扬人的主体精神。促进学生个性和谐的发展，为努力培养创新型人才而尽自己之力。