教学中培养创新能力的思考

於刚情

新课程倡导转变学习方式，主要目的是培养学生的创新精神和实践能力。从广义上说，创新教育就是为了使人能够创新而进行的教育。凡是以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的的教育都可以称之为创新教育。

长期以来。我国教育事业受到“应试教育”的影响，受教育者在很大程度上是一只装盛知识的空杯子，教师为应试而教，学生为应试而学。我国学生以求同思维见长，以求异思维见短，呈现出了两个优势和两个不足：一个优势是文化基础知识比较扎实，另一个是应试能力较强；两个不足是，学生动手能力、实践能力较差，创新精神和能力不足。所以我们的学生可以在各科的国际竞赛中屡屡获奖，但是步入社会后。不仅极少能拿到诺贝尔奖，而且创业精神较差。在现实生活中，太多的习惯思维、求同思维在很大程度上阻碍了大学生的就业。

面对当前国际国内新的形势，我们的教育思想，教育体制和结构、教育内容和方法，同社会主义现代化建设的需要不相适应的矛盾，已经显露出来。教育观念和教学方法的彻底改革。在大环境没有根本性改变的情况下，我们应该从课堂教学入手，探索进行创新教育的有效途径。

现将近几年来对创新培养以及注意的方面体会，作一浅谈。

一、重视自主，探究的学习方式

探究学习和接受学习相比，具有更强的实践性、参与性和开放性，通过这一学习方式，更能有效地帮助学生获得可持续发展的动力。在教学中鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的探究活动，学习概念和规律，体验学习乐趣，为实践与体验了解科学方法，获取科学知识，逐步树立创新精神，大胆实践，敢想，敢问的创新精神。

创新意识是创新精神的主体，是创造能力的心理基础。安于现状，满足于已经取得的成绩，会阻碍发挥创造力。

二、培养重视求异思维

求异思维是多向思维、立体思维、发散思维。在国内，教师提出一个问题，十个学生的答案往往差不多；国外，十个学生却能讲出二十多个答案，虽然有些答案很离谱。这里除了受中国传统文化因素的影响外，“应试教育”也是原因之一。它阻碍了求异思维的发展。求同思维固然重要，但是求异思维更要发展。我们要培养创造型人才，而求异思维就是创造思维的基本要素。要鼓励学生求异、引导学生求异，让学生懂得“不唯上，不唯书，只唯实”，要鼓励学生去怀疑，去超越，去创新，去做有独创精神的创造型人才。不被条条框框标准答案限制，不人云亦云。在教学中精心设计选择典型的一题多解题、实验探究等，教师通过训练学生求异思维，培养学生思维的辐射性、广阔性、深创性、灵活性和独特性。

三、培养锲而不舍的探索精神

透过现象看到本质是一个人有创造能力的显著特征。如果没有追根求源的探索精神，就无法达到这样的目标。我们要坚决摒弃“注入式”和“结论式”的教学方法，给学生提供探索和发现的机会。如有些公式的教学，可以不按照先推导公式，再研究其应用的传统教学模式进行，而是可以先给几个具体的问题让学生研究，解决之后，会自然产生这样的想法：能否建立一个模式来”统一”解决这类问题呢?在此过程中。不要因为繁琐而轻易打断学生思路，而要让学生继续操作，并加以解决。原因有二：1.怕繁、畏难的人是不可能有创新意识的。因为难和繁。才会激起学生的求知欲望；而这种永不满足的追求正是创新素质的重要组成部分。学生在解决问题后自己也会感觉繁琐，意识到应该寻找更简洁的方法，探索性思维会再次展开。我们及时地给以适当引导、启发，学生经过一番研究，就会得到解决问题的简单方法。2.怕浪费时间。俗话说“磨刀不误砍柴工”。在课堂教学中。营造自主、互动的氛围，充分展现学生的思维过程，才能在思维碰撞中产生创新火花，深入追究探索才敢于再创造，从而培养思维的创新性。而不能走过场，匆匆了事，将学生刚刚燃起的智慧火星熄灭。

四、培养兴趣激发学生的好奇心

好奇心是科学发现的巨大动力，是创新意识的显著特征。著名教育家陶行知讲过一个真实的故事：朋友买了一块金表，孩子很好奇的把金表给拆了，结果把表弄坏了。那位朋友把孩子结结实实地打了一顿，然后去向陶行知请教，这样的淘气孩子该怎么教育。陶行知说：“恐怕中国的爱迪生被你枪毙掉了。”无独有偶，现在也有许多家长在不知不觉中扼杀了孩子的好奇心，进而束缚了他们创造思维能力的发展。如果没有好奇心，就不可能产生对人类社会有巨大价值的发明创造。教师的责任之一，就是要保护和发展学生的好奇心，激发学生的求知欲。教学中充分激发和利用学生的好奇心对提高教学效果是十分有益的。而这样的过程又能使学生的好奇心得到进一步强化。如用现代化教学手段增强新奇感，运用实际生活中的现象增加趣味性。运用与直觉相矛盾的现象激发好奇心。还可以采用趣味小实验、设置悬念等来激发学生学习的兴趣和求知欲。

五、培养和保护想像力

想像力是探索活动中进行创造的基础。一切创造活动都是从创造性的饿想像开始的。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切。”想像力是创造思维中的重要因素。我们每个人都有丰富的想像力，只是因为没有得到应有的保护和充分的发展而逐渐丧失了。青少年时期是想像力最活跃的时期，是十分丰富的，它可以把一个圆想象成月亮，乒乓球。鸡蛋，猫眼，草帽。脸盆……而成年人想像不出这么多。这就说明，随着年龄的增长，身份的变化，限制思考的因索越来越多，想像力也就逐渐丧失。而中学时期是培养创造性思维的最佳时期，我们要注意保护学生的奇思妙想，因为想像是创造的源泉，是思维的翅膀。没有想像就没有创造。

总之，自然科学的发展，社会科学的进步，人文科学的创新，都离不开创造性教育。只有培养开发学生的创造能力。才能推动人类社会的发展与进步。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。要培养创造性人才，就要激发人的创造欲望。培养学生的创新精神，从而为教育事业的发展，为国家兴旺，为民族振兴，插上腾飞的翅膀。