关于高等教育改革的新趋势等

逸　公辑

关于高等教育改革的新趋势

高等教育的改革出现了以下新趋势：（1）把发展高等教育作为实现国家战略目标的重要基础。美国联邦政府逐渐改变不直接干预各州教育的分权状态，不断通过颁布国家级战略文本引导高等教育的发展；英国政府介入高等教育的力量愈加强大，已成为左右高等教育发展的主导者；澳大利亚政府越来越重视高等教育发展对国家经济的巨大促进作用；日本政府提出了“增强国际竞争力”的经济振兴战略。（2）调整优化政府与大学的关系。法国采取法律行动推进高等教育改革；德国赋予高校更多的自主权；新加坡政府确立了新的“大学问责制”框架。（3）实施以政府资金推动为主的一流大学计划。德国实施的是“卓越大学计划”；日本实施的是“21世纪卓越中心计划”；韩国实施的是“21世纪智慧韩国工程”。（4）构建“以学生学习为中心”的人才培养计划。一是重视大学本科教育；二是重视课程的基础性与综合化；三是重视学生的研究性学习；四是重视开展校际合作。（5）强化高校的质量保障与问责机制。一是尝试建立新的质量标准；二是加强高校的质量评估与问责机制；三是发挥社会力量在高等教育质量保证中的重要作用。（6）积极发展高校与行业企业及社会各界的合作伙伴关系。一是社会参与办学日益制度化；二是大学与产业界的联系日益密切化。

摘自《江苏高教》2009年第二期沈健《当前国际高等教育改革发展的新趋势》

关于一流研究型大学的贡献

研究世界一流研究型大学的独特贡献或应该达到的“贡献境界”，对我国大学把握自身的“贡献点”和“贡献面”具有积极的理论意义。（1）创造“最优标准”，培育“精英人才”。世界一流研究型大学对精英人才的综合素质要求在精神内涵上十分一致，那就是高度重视培养学生的创新型人格、智能和身心素质。（2）勇担“人类使命”，挑战“人类未知”。世界一流研究型大学应当对肩负的社会责任和道德责任给予严格而重要的规定，必须站在为人类服务的角度，对深刻影响人类生活的各个方面的根本问题给予精确的阐释和及时的解决。（3）造就“顶尖大师”，贡献“原创性成果”。世界一流研究型大学的贡献是多方面的、多领域的，但都是高质量的、高水平的。（4）夯实“基础研究”，追求“开拓性发展”。世界一流大学的开拓性发展，不仅表现在培育顶尖大师、造就原创性成果上，而且表现在服务人类经济社会发展做出的杰出贡献上，这种贡献绝对地依赖于研究型大学的原创性研究成果，以及对成果的技术转化和广泛使用。（5）张扬“大学之道”，哺育人类精神情怀。研究型大学的教学和学习氛围是独特的、丰富的、高要求的、实际的、专业化的、个别化的、永不停歇的，学习成为一种终身追求，精益求精成为一种标准，其结果对个人、对社会都是一种创造。

摘自《江苏高教》2009年第二期耿有权《什么是世界一流研究型大学的贡献》

关于职业指导的阶段发展

各国的职业指导都大致经历了三个阶段：（1）工业革命阶段。以工业化和城市化为背景，这个时期的职业指导都有以下共同特征：一是侧重于人力资源数量的开发；二是关注静态的就业，忽视动态的发展。（2）科技革命阶段。是第三次工业革命推动的结果，这个时期的职业指导有以下共同特征：一是侧重于人力资源质量的开发；二是开始关注职业生涯的发展，学校职业指导体系开始建立。（3）信息革命阶段。这个阶段是信息时代和全球化所催生的。根据少数发达国家的经验，也可以将这个阶段的特征简单归纳如下：一是践行终身教育，追求社会公平；二是职业指导网络化。

摘自《中国职业技术教育》2009年第六期李宜嵘《国际比较视野下的职业指导阶段发展论》

关于职业教育的“关键能力”

职业技能应与一般专业技术有别，即倾向于能够更好地运用于职业工作的技能，这里自然包括工作方法和社会能力等，但必须是服务于本职工作的。所谓“关键能力”的培养，也不能脱离本专业教学另搞一套。从我国职业教育的现实看，究竟是本专业的职业技能培训不足，还是跨职业的适应面过窄？恐怕问题首先还在前者。特别要防止有些办学者借强调通识、强调所谓的培养发展潜力，而掩盖自己专业特色不强、技能教学力量薄弱的短处。因此，过于推崇“关键能力”，弊大于利。使学生扎实地学到一技之长，掌握一专之能，应该是真正的“关键”。

摘自《教育与职业》2009年第七期俞启定《职业教育推崇“关键能力”弊大于利》

关于高校管理的市场战略

高校借鉴企业管理经营理念来管理大学将是合理的、有效的。企业传统的或现代的战略定位方法完全可以作为参考。（1）成本领先战略。又称低成本战略，高校的当务之急是树立产业意识，提高财务效率，节约开支，合理降低和控制运行成本，从而提高学校的竞争力。（2）差异领先战略。又称差异化战略，高校要发展，就要做大做强，尤其要在差异化（特色）办学方面下足工夫，才能保持旺盛的生命力和强大的市场竞争力。（3）目标集聚战略。每个高校的专业设置不一定都是五花八门或大而全的，完全可以采取主攻某个特定的“顾客群”——比如以某一专业大类为主的目标集聚战略来获得竞争优势。（4）蓝海战略。蓝海战略的灵魂在于通过价值发现与价值创新，企业可以避免常规“差异化”战略的高成本、高投入与高定价，在低成本中体现差异化，在差异化中实现低成本，实现买方、企业和社会的多赢局面。高校在自身的品牌建设等方面完全可以借鉴蓝海战略以取得领先的优势。（5）长尾理论。美国人克里斯·安德森在2004年提出了著名的“长尾理论”，即只要存储与流通渠道足够大，那些非主流的、需求量小的商品销售也能够和主流的、需求量大的商品销量相匹敌。近年来逐渐壮大与完善的、基于网络的教育模式，实际上就是“长尾理论”的鲜活应用。它不仅开创了我国远程教育的一种新模式，实现了社会优质教育教学资源利用的最大化，更使得教育的“长尾”更长，效益更佳。

摘自《教育与职业》2009年第八期黄兆康《高等院校的产业意识和管理实践探讨》

关于高职教育发展的原则

高职教育不仅受市场经济变化影响，更主要的是它在内涵发展中还借助市场的推力，遵循市场经济的一些基本原则：（1）效率原则与投资的综合回报；（2）竞争原则与资源的优化组合；（3）开放原则与办学的多样手段；（4）创新原则与优势的确立巩固；（5）地方原则与战略的基本定位。

摘自《广东教育（职教）》2009年第三期杨东铭《论市场经济背景下高职教育的发展与创新》

（逸公辑）