卫校开展校园集体舞教学的探索与实践

彭　辉

摘要：结合卫校以各种形式开展校园集体舞的探索、实践和经验，阐述了在卫校开展校园集体舞的思路、措施、效果和意义。

关键词：卫校；校园；集体舞

在卫校开展校园集体舞教学的必要性

贯彻中共中央、国务院号召的需要2007年4月正式发布施行的《国家学生体质健康标准》中，胡锦涛总书记要求

各有关方面高度重视青少年体育工作。2006年12月23日第一次全国学校体育工作会议，宣布启动全国亿万学生阳光体育运动，要求各级学校教育要牢固树立“健康第一”的指导思想，确保学生每天有一小时体育活动的时间，让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号深入人心。2007年9月1日起，教育部决定在全国中小学校全面推广《第一套全国中小学校园集体舞》。

中等职业教育改革的需要教育部要求在中等职业学校全面推进素质教育，坚持育人为本，努力提高学生的综合职业素质。通过广泛开展校园集体舞活动，把艺术、教育和体育有机地结合起来，使学生形成开朗、乐观的个性，培养他们健美的身体形态，发展动作的协调性、节奏感、韵律感，使其在人际交往和日常活动中举止大方，体现出较高的文化素质和身体素质，这对学生将来的就业会有很大的帮助。

卫校生源特点的需要首先，卫校生源中学生性别比例悬殊。如我校最近几年招生中，女生与男生比例接近10∶1，而且，女生比男生更喜欢集体舞蹈。笔者在本校2008级新生调查中，有83.05%的女生喜欢校园集体舞。其次，学生的年龄特点。卫校绝大部分是初中毕业生，年龄在15～20岁之间，充满青春活力，是一生中塑造形体、增强体质最关键的时期，他们更喜欢符合这年龄心身特点的青春集体舞。再次，近年来卫校生源的整体素质下降，如厌学、退学、网瘾、早恋等现象时有发生，有必要寻找一个能够引起学生兴趣的切入点，吸引学生注意力，让他们充沛的精力得以释放，稳定学生情绪。校园集体舞蹈就是最佳的选择。

卫校专业特点的需要卫校的各个专业都与医学、与健康有关，作为将来要从事健康行业的卫校学生，必须有很强的健康意识和良好的身体素质，尤其是护理专业的学生，还需要较好的形体行为和仪表举止。同时，学校有义务让学生在校期间学会掌握一些大众化的健身方法，培养学生终身体育的思想。简单易学、动感活力、协调有趣的校园集体舞蹈正好满足了这些需求。

现行卫校体育教育现状的需要首先，随着卫校的逐年扩招，学生人数增多，校园体育设施建设明显滞后。其次，体育教材、教学的内容过于单一。再次，就是课外体育活动不能引起学生兴趣，如广播体操的陈旧乏味，各种球类对女生缺乏吸引力等等。而集体舞的练习不需要很大的场地和很多设备，加之有伴奏音乐，对学生尤其是女生的吸引作用是显而易见的。因此，卫校应根据专业等特点进行深入广泛的体育课程改革，融合《第一套全国中小学校园集体舞》、拉拉操、健美操、街舞等表现形式，设计一套或多套符合卫校学生性别、年龄特点的校园集体健身舞，在体育教学以及课外体育活动中开展和推广。

卫校开展校园集体舞教学的可行性

综上所述，在卫校开展校园集体舞教学完全有必要，其可行性表现在以下几点：

学校教职工的力量每所卫校均有体育教师、艺术教师以及有健身舞特长爱好的教师，充分调动他们的积极性，发挥他们的特长，在自己的学校开展校园集体健身舞的教学是有可能的。这样，教师既对学校学生贡献了自身价值，也愉悦了身心，又防止职业倦怠。

学生的力量“兴趣是最好的老师”。根据卫校学生性别、年龄的特点，学生对集体健身舞有强烈的兴趣，一部分学生在中小学就练习跳舞，有一定的舞蹈基础，为校园集体健身舞的开展提供了强有力的保障，可充分发挥学生的主观能动性和独立创新性。

校园集体舞自身的魅力集体舞充满青春活力，感染力极强，对于卫校学生来说，具有强大的吸引力。由于训练集体舞不需要设备器材，只需要音乐，而卫校均有现成的广播和运动场，因此它又是一项低投入、高产出、高效益的大众健身活动。

卫校开展校园集体舞教学的思路与措施

结合我校多年来以各种形式开展的校园集体舞实践，笔者认为在卫校开展校园集体舞可按以下思路进行。

领导组织管理由于校园集体舞是一项全校性的学生活动，必须要有校领导的统一领导，提供必要的条件如校内政策、时间等。具体工作由相应部门和教师组织实施开展。

负责部门以及人员联合学生科、校团委、体育组等部门，成立教师教练队和学生教练队。教师教练队负责音乐选择、动作套路编排、培训学生教练队以及新生入学训练等工作。学生教练熟练掌握后负责各个班级学生的训练。每个班级由2～3位学生教练负责，每位教师负责3～4个班级。第一届学生教练队由教师教练培训，下一届的学生教练队可以由前一届的学生教练进行培训，一届传承一届，教师教练只进行监督指导即可。

集体舞的材料选择主要包括动作、音乐、队形。要融合拉拉操、健美操、街舞等表现形式，尽量选择有节奏感、韵律感、感染力强、速度快慢适中，健康向上的音乐。动作的编排要符合学生年龄特点，简单易学、协调优美又充满乐趣。选择10首或更多的乐曲，每首乐曲2～4分钟，编排相应的动作套路和队形变化，构建校园集体舞的材料库。

集体舞的教学训练在每年的新生集训、每周规定时间的课外活动以及体育课堂中均可开展校园集体舞的训练工作。关键是新生入学集训时的训练，分解动作由学生教练在任意选择的空地教学，教师进行监督指导，同时要求班主任协助维持秩序。然后，通过学校广播放音乐进行配乐练习，或在较大的运动场进行集体配乐练习。有了新生集训的基础，到以后每周规定时间的课外活动以及体育课堂中训练就显得容易多了，只要领导重视，教师教练

队坚持，集体舞就可以在校园中广泛开展。

卫校开展校园集体舞教学的效果与意义

我校多年来以各种形式开展的校园集体舞教学实践，收到了良好的效果，例如，我校学生的文艺素养得到提高，组织参加市级大型团体操比赛获得第一名的好成绩，许多学生培养了特长，参加工作后成为工作单位的文娱骨干等。其意义主要体现在：（1）有利于提高办学水平，突出学校办学特色。（2）有利于稳定新生的情绪，增强新生留校读书的兴趣和信心。（3）符合学生的身心发展，有利于提高学生的综合素质。（4）通过老生带新生，充分发挥学生的潜能，提高实践能力。（5）活跃校园氛围，有利于校园文化建设，扩大学校的影响力。（6）可以充分利用学校资源。

在中等职业学校开展校园集体舞的教学还是有很多不足的地方，仍需要各方努力，不断探索、不断完善，充分发挥校园集体舞的作用，为中等职业教育的发展添砖加瓦、贡献力量。

参考文献：

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[2]孙鸿明.如何激发中职院校学生的学习动机[J].卫生职业教育,2008,26(12).

[3]郭玉军，刘志哲，等.实行职业实用性体育是中等卫校体育改革的切入点[J].卫生职业教育,2006,24(17).

[4]杨旭.关于体育学习方式的思考[J].卫生职业教育,2008,26(19).

作者简介：

彭辉（1971—），女，广西玉林人，广西玉林市卫生学校预防医学讲师，从事预防医学及其相关科目的教学。