如何培养学校管理者

毛永利

如何培养学校管理者，如何成为一名好校长，我认为有几点是至关重要的。

为年轻人提供锻炼的机会

人的能力有大小，才干有高低，但没有人天生就是当管理者的。学校管理者的成长必定要有一个过程，这个过程就是实践，就是承担压力。就是要使年轻人把压力转化成为工作的动力。近年来。山东庄中学大胆起用了一批年轻人担任学校各级管理者。为了让这批年轻管理者尽快脱颖而出，要给他们压上合适的担子。每个到学校挂职锻炼的管理者，我都让他们早点上手，负责具体工作，放开手让他们干。人的才能只有在合适的岗位上才能发挥出来。

管理者只有无私，才能无畏，才能成长。把他们放在矛盾冲突的环境中锻炼是培养人的好方法。比如，我把年轻的管理者放到学校教育教学管理中去锤炼。事实证明，真刀真枪培养学校管理者极为有效。管理者体会到一定的压力，负有一定的责任，就必须首先约束自己，学会容忍，学会解决冲突和矛盾。这种锻炼不仅有益于他们工作能力的提高，更有益于他们良好品德和人格的形成。

要因势利导，激励成功。我从不简单地要求下级服从上级，言听计从，专听组织安排和工作需要，不是采取强迫命令，其至以权压人，而是有意识地根据下属的能力、兴趣、潜力进行积极引导，促使其尽快地适应环境和工作，获得成功。

校长还要注重培养把关意识。学校工作千头万绪，作为校长，要分清事的大小、轻重、缓急，然后采取不同措施。我历来主张，工作要在“细”字上做文章。在“实”字上下工夫，学校各部门都建立起工作标准与服务规范。在工作中，我们经常会遇到一些需要校长定夺决策的时候，这时需要校长保持清醒的头脑，认真、周密、细致，合情、合理、合法，秉公办事、按政策办事，让家长称心，让社会满意。

学校管理与教学业务并重

一些优秀的青年教师担任学校领导工作以后，往往忙于应酬，忙于处理行政管理中的问题，很少兼课，有的甚至根本不上课。我认为不应该，校长尤其是年轻校长要兼课。当然，兼什么课，兼多少课，可以从实际出发，合理安排。

年轻管理者兼课有利于了解教学情况，有利于提高自己的教学水平，有利于发现问题、解决问题，有利于体会教师的甘苦，密切干群关系。所以我认为，校长要上课，学科业务不能丢。

学校管理者通常是以较强的教育教学业务能力得到同行教师公认而被推祟的。教师的业务能力提高没有止境，而且随着时代的发展变化，其内容和要求也跟着发生新的变化。学校管理者加强教学研究，实际上会在很大程度上促进管理者集中精力于学校管理。管理者抓住学科教学的主线，能够及时了解学校工作中的问题，便于及时思考、调控、解决这些问题。这些都是有效管理所必需的。

做事公道，平等待人

干群关系在学校也是一个引人关注的问题，校长应该怎样处理好和教师的关系?我认为，学校领导处理人际关系时，不是距离越小，学校气氛就越健康。丧失原则的哥们义气只会对学校工作造成严重的损害，调动不了全体教师的积极性，学校领导的权威也就因此而丧失。学校领导保持清醒头脑，与每个人保持合适的距离，做到“零距离”和“等距离”，这是建设健康校园的重要条件。

所谓“零距离”，就是学校领导与教师之间应该没有隔阂，没有戒心，大家可以以心交心，畅所欲言。这就能达到领导和教师心往一处想、劲往一处使的效果。零距离使我们能听到群众真正的声音，了解他们的真实需求。

在管理的过程中，保持零距离就是要学会换位思考。我们如果只是一味地要求教师去做事，而不去考虑教师的心理承受能力，往往难以发挥教师的主观能动性。作为学校领导，在某些问题上，应当进行换位思考，要能站在教师的位置上，设身处地去体验、理解他们的各种感受，尊重他们，尽量与他们保持情感体验上的一致。只有这样，才能易于同他们沟通情感，达成共识。

所谓“等距离”，就是学校领导与教师之间保持一定的距离。不能对一部分教师亲密无间，好得不得了；对一部分教师冷淡隔阂。要保持“等距离”，这不仅有利于工作的开展，还有利于“透视”教师。

无论讨论公事或者处理一些私事，不要平时“关系好者近之，关系淡者疏之”，一定要保持一定的距离，甚至要对“亲者严，疏者宽”。要做到光明磊落，认识每一位教师的价值，能够使人尽其才，同时给予适时的点拨和恰当的点评，帮助教师更好地提高。