感悟语文

王金星

学习语文必须感悟。所谓“感悟”，就是“感受，领悟”。“书读百遍，其义自见”，读就是感悟的过程。所以在语文教学过程中运用感悟式教学法，意义重大。语文教学不能用概念和定律来衡量，它没有数学那么严密、严谨。不具有定律般的规则，往往没有唯一的答案和结果。语文是来源于生活，但又不像生活那么实在真切，读文章只是一种感悟、陶冶的过程，一种情感浓缩、升华的过程。因此，语文教学应该是诗意的、浪漫的，应该引导学生开启智慧，去“思栽千里”“视通八方”。因此一位好的语文教师。应该忘却“教语文”，而应该把一篇篇情趣盎然，情感丰富的文章当作一个个鲜活的生命、一个个动人的场景，去欣赏，去感悟，而不应该把它拆散了，掰碎了，揉烂了，去向学生灌输。这样教学，学生学的是死知识，感悟的是麻木。整个过程你讲我听、我记，没有学的自由，没有想的自由，没有情感交流的自由，没有参与的咱由。这样的教学，这样的课堂，无疑是痛苦的，难耐的!

打开语文书，呈现在学生眼前的是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的娇媚，是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的情趣，是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲壮，是“墙角数枝梅，凌寒独自开”的傲骨……它或博大深沉，或温柔似水，涵泳其中，你会情不自禁地仰慕、沉醉、震撼……因此语文教师应该给学生创造一个宽松愉悦的学习环境，让学生在学习中享受生活，享受感情，享受乐趣。语文是我们的精神家园!

俞平伯先生指出：“古人做文章，感情充沛，情感勃发，敌形之于作品。当时由情思而声音、而文字，今天的读者要了解当时的作品，也只有遵循原来的轨道，追溯而上，凭借吟哦背诵、同声相应来使感情再现。”可见。读是感悟最基本的方法。因此，让学生多读美文华章，多体验语言的节奏感、音韵美，才是实现感悟语文的唯一途径。