在作文教学中恰当运用电教设备

吴玉春　徐小燕

在作文教学中恰当地使用电教设备，能激发学生写作的兴趣，能提高作文教学质量。

一、在作前指导上使用电教设备，再现活动场景。帮助学生回忆观察、表达

在苏教版第十册作文(七)的教学中，我利用体育课组织学生进行拔河比赛，让学生亲身感受激动人心的时刻，并用数码摄像机详细记录下拔河的沸腾场面。比赛结束后，学生往往关心的是比赛的结果，而对活动过程中人的表情、语言、动作，比赛时具体细节都遗忘了。

如何帮助学生回忆比赛的情景、指导学生有条理地观察、有顺序地表达?课堂上，我把拍摄的录像片放出来，赛前的紧张准备、赛时的选手拼搏、拉拉队的呐喊、赛后两队喜怒的表情……一浮现在眼前，学生的思路一下子打开了，细心的同学还从录像片中找出了比赛失败的真正原因，表达了对下次比赛必胜的信心。一篇篇具体生动的习作，又把我带到了紧张、热烈的拔河比赛的现场。

我在教完第十册《广玉兰》一课后，曾带领学生观察学校的枇杷树，批改作文时发现问题很多，当时我才意识到不少学生缺乏观察能力，没有按一定的顺序观察，观察时又不够细致。如何给他们补上这一课?我用数码摄像机从远到近、从整体到局部，用特写镜头记录了枇杷树的干、枝、叶、花，组成一部展示充满旺盛生命力的枇杷树的短片。短片放给学生看时，引导学生按顺序观察，有重点观察，有条理表达，结果这篇描写学校枇杷树的作文不再是“假、空、抄”。

二、在作后评讲时使用电教设备，提高作文评讲的实效

作文评讲是作文教学的重要环节，如何提高作文评讲的质量?恰当使用电教设备则会事半功倍。

用扫描仪把学生成功的习作扫描进电脑，然后通过数据投影仪投影到大屏幕上，再让小作者声情并茂地朗读自己的习作，听的人是一种享受，读的人是一份自豪!

当有些同学的作文问题较多时，如何给其他同学带来教育?电教设备也可以来帮忙。先把问题作文扫描进电脑，然后告诉学生“文章医院”来了位“小病人”，激励学生伸出热情的双手，争做治病救人的“小医生”，为问题作文诊治。大家修改作文不但帮助写作文的同学培养修改作文的能力，而且还对学生进行了“合作探究自主学习”的教育。

三、运用电教设备。给学生发表习作的平台

人人渴望成功，人人都能成功!作为教师，就应该给学生搭建成功的平台。现代化的教学设备，为学生提供了施展才华的舞台。

1利用电脑自办作文小报。每次作文批改后，总会发现许多好作文，如何让这些小作者享受更大的成功?如何让更多的人分享他们成功的喜悦?自办作文小报，是一条不错的途径。我班的《新芽小报》就是由学生负责输入、修改、排版、打印的一份自办报纸。在办报过程中，学生的作文素养和综合能力得到了提高。

2利用网络阅读美文、参与竞赛。最近我校拉了光纤，学生可以通过网络到盐城中小学生作文网站上浏览，读一读本校和外校同学的好作文，还可以通过网上注册，向该网站进行电子投稿，积极参与网络作文竞赛。我班学生连续两年在盐城中小学生网络作文大赛中获奖。获奖同学眉开眼笑，全班同学受到了巨大的鼓舞。

3利用学校网站，向学生提供发表作文平台。我校网站的建成，又给学生提供了一个展示才华的舞台。“作文展台”收录学生作文近千份，其中有一位学生一人就发表作文近百篇。激起学生写作热情，极大地提高了作文质量。