浅谈班主任工作中的爱心教育

戴燕红

班主任是班级工作的引路人和学生心灵的开启者，在教书育人中起着至关重要的作用，其教育的成败直接影响学生的一生。因此，班主任必须在工作中以真挚的感情热爱学生、关心学生，以真诚的爱心感化学生、引导学生，始终坚信“只有爱，才能更好地教育孩子”。

那么，怎样用爱心教育孩子呢？

一、一视同仁地爱每一位孩子

爱心是教师必备的基本素养，教师偏爱“好学生”那是很自然的事，但要爱自己眼里的“后进生”却不那么容易了。在平常的教育工作中，我们也碰到过这样的现象：同样是上课迟到，教师对“好学生”往往是网开一面，轻描淡写，对“后进生”则不分青红皂白，厉声喝斥；同样是“意外受伤”，教师对“好学生”往往细心呵护，疼爱有加，对“后进生”则漠然置之，敷衍了事。教师如此的偏袒和歧视，使得“后进生”心灵受到挫伤，自尊心受到伤害，情绪变得不稳定，常故意制造事端，扰乱正常教学秩序，甚至产生与老师对抗情绪，让教师们头疼不已。然而当我们静心思考、认真对待这类事件时，你必然会发现这些所谓的“后进生”也并非无可救药，他们的灵魂深处，都有一颗向善的心，都迫切希望得到老师的理解和关爱。

譬如，我班的陈强，刚开学不久，其周围的同学便不断请求我将其调换座位，这些同学说他上课常爱讲小话、做小动作、吃零食，并且喜欢给别人起绰号，不经允许擅自拿别人的东西。就此，我也曾多次找陈强谈话，有时还施以适当的惩罚措施。表面看来，陈强的不良行为似乎有所“收敛”，但实际上并未解决根本问题，还是经常有学生和教师向我反映他的不良表现。正当我一筹莫展之时，情况突然发生了变化。一天，陈强没来上课，当时我第一反应就是：他会不会逃学了？出于职业习惯，我马上拨通了他家长的手机，才得知他得了急性阑尾炎，肚子从昨晚到今天一直疼痛不堪，此时他还在接受手术。听到这消息后，我的怀疑和猜测早已烟消云散，心中只有一个念头：他是我的学生，他正在忍受病痛的折磨，我应该去关心他、爱护他、帮他渡过难关。

第二天，我和几个学生代表去医院看望他。他看到我们时，虚弱的脸上露出了稚气的笑容。在他和我们轻松愉快的谈话中，我们全然看不到他以前那个调皮捣蛋的影子。为了不使他的功课落下，我每天放学都去给他补习，并给他讲些班级的趣闻乐事。渐渐地，他把我当成了真正的知心朋友，和我无所不谈，我也在交谈中适时地指出了他学习中的缺点，给了他一些人生的启迪。在他痊愈后回到班上的那一刻，我号召全班同学以雷鸣般的掌声欢迎他，当时虽然他没有说什么，但我还是看到了他眼里闪烁的泪花。从那以后，陈强同学不仅在学习上有了很大的进步，并且还成了老师的得力助手，协助老师将班级的卫生工作管理得井然有序。通过这件事，我深刻感觉到，用爱感化学生比惩罚学生更有效果，做为肩负班主任之职的园丁，也只有用爱来滋润这些“祖国的花朵”，才能让其焕发出迷人的风姿。

二、爱中有严

宽松和谐的环境固然有利于学生的成长，但一味地追求宽松，不讲求严格，也会适得其反。因此，“严”也是对学生负责的表现，从深处表达了教师对学生的爱。

譬如，我班的李涛，个子高大，性格内向，是一位沉默寡言的男生。虽然学习成绩较差，但能自觉遵守课堂纪律，平时也很尊敬老师。但在一次英语课上，他却一反常态地和老师当面顶撞起来，这不仅影响了课堂纪律，而且还表现出对老师的不尊重。我见此情景，顿时感到非常气恼，但还是强忍怒气，将他叫到办公室，并用舒缓的语气跟他谈了过去的他在我心目中的印象，肯定了他的优点，待他心平气和后，我才和他谈起了课堂上发生的事情。从言谈中我得知他因为不服老师过分的批评，才与老师发生了冲突。我心平气和地给他做了个分析，并引导他用换位法来思考这件事。当他逐渐认识到自己的错误时，我便严厉地批评了他的这种无礼行为，他也向我表示他会主动找英语老师赔礼道歉。由此可见，在学生犯了错误时，只要我们批评得当，就能使其正确认识错误，并努力改正，那么这样的处罚也是符合情理的“严”，更是对他们充满人情味的“爱”。

总之，爱心是教育问题学生的一味良药，爱的力量是巨大的。只要我们坚持以情育人，以理服人，以严导行，我们的教育事业必定会取得可喜的成就。