《山谷中的谜底》（第二课时）教学设计

沈芳云

一、 复习导入，重温谜面

1. 今天，我们继续学习《山谷中的谜底》。（齐读课题）

2. 回忆一下，魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么谜，让人百思不得其解呢？

3. 这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底是什么。1983年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷，并最终发现了谜底。现在，就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的大脑，跟着这两位旅行者一起到魁北克去感受、去领悟这“山谷中的谜底”。

二、 阅读感悟，解读“谜底”

1. 初寻谜底

（1） 打开书本，默读第3自然段，思考：为什么山谷西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松？请用铅笔勾画能帮助你解开谜底的语句。

（2） （出示）“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”

（3） 质疑：你是从哪儿断定这就是谜底的呢？

（4） 这是文章直接告诉我们的，不过了解真正的谜底还要通过勾画课文中的关键语句和提示性的语言的帮助，当然更重要的是同学们静下心来阅读。

2. 感受雪大

（1） 这雪到底大到什么程度呢？让我们一起去山谷感受一下吧，看看课文中是怎样描述的。

（2） 狂风呼啸，漫天飞舞的大雪肆虐地朝大地袭来，整个山谷被一片皑皑的白雪所笼罩着，面对着这样的气候和情景，你感受到了什么？（气候恶劣，在这样的环境里生存，无论是人还是植物都十分困难，都需要承受巨大的压力，从而衬托出雪松的本领大）

3. 感悟本领

（1） 质疑：在这样恶劣的环境中，雪松却凭借特殊的本领生存了下来。课文中哪些语句具体描述了雪松的本领呢？请同学们在课文中找找，画画，读读。

（2） （出示）“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”从这段话中，你认为哪些词最能概括出雪松的本领？再读一读，边读边想象书中所描绘的情景，把你认为能体现雪松独特本领的字词用圆点标出来。

（3） 看来正如大家所言，雪松那富有弹性的枝丫，那令人称奇的弯曲与反弹耐人寻味，让我们从读中好好品味！

（4） 雪松还有哪些独特的地方最让你欣赏？

（5） （出示）“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。” 短短的三十几个字，让人为之惊叹、为之佩服，我们再去读一读这段话，把让你惊叹、佩服的地方画下来，可以是一个短语，可以是一个词，也可以是一个标点符号，再在旁边做一下批注，写下你的感受。

（6） 让我们带着对这段话的理解来跟着老师读：

A：听！寒风还在呼啸，雪花还在漫天飞舞！雪松只有——（生接读）

B：狂风刮得更猛烈了，肆虐的雪花压断了柘、柏、女贞等杂树，只有雪松——（生接读）

（7） 至此，这个谜底全揭开了。但有人这样评价雪松：面对大风雪，雪松一个劲地弯曲，这是在向风雪低头，它们是一群弱者。你同意这样的看法吗？请大家再次读读第3自然段，然后进行小组讨论。

（8） 此时此刻，你想对雪松说些什么？（自由发言）

（9） 小结：正如同学们说的那样，雪松不仅能顽强地与大风雪抗争，而且能够适时地弯曲和反弹，始终保持自己的苍翠与挺拔。我们所看到的不仅仅是一种生存的技巧，它还是一种智慧、一种胸怀。这种智慧、胸怀让人情不自禁地佩服、赞叹，让我们带着对这群智者和强者的敬佩之心，再来读一读描写雪松的几句话吧！（齐读）

【设计意图：雪松的“弯曲”本领，课文中运用了大量笔墨细致描述，为后文自然引出旅行者得到的启示奠定基础，因此，解读雪松的弯曲本领就尤为重要。让学生概括，在读中感悟，都是为了使学生能产生独特的体验和启示。】

三、 联系生活，领悟启示

1. 过渡：从这一棵棵普通的雪松身上，我们看到了很多，也想到了很多，尤其是第二位旅行者，他也情不自禁地发出了自己的人生感慨，请你来读一读他的感受。

2. （出示）“我得到了一个启示——对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。”从这位旅行者的感慨中，你有什么收获呢？（生谈各自的收获）

3. 小结：面对困难和压力时，雪松展示了它独有的“弹性”。从中，我们学到了一种处事策略：有的时候，面对外界的压力时，适当“弯曲”一下，以保留自己的后劲，徐图东山再起。

4. 充满智慧的弯曲，我们的古人早已心领神会，在很多的成语中都浓缩着这种思想与精神，如“以曲求伸”，你还能想到哪些课文中的人物或谚语吗？（比如，《卧薪尝胆》中的越王勾践，《徐悲鸿励志学画》中的徐悲鸿。谚语：大丈夫能屈能伸；小不忍则乱大谋；忍一时风平浪静，退一步海阔天空等）

5. 像雪松那样的弯曲，在现实生活中的很多人身上都发生过，谁能举个例子？（可以是新闻、书中看到的，也可以是身边的人或自己的事例）

6. 同学们，在我们生命的旅程中，常常会遇到各种各样的压力和困难，对于关乎民族气节或祖国尊严，我们要用宁折不弯的勇气去抗争；如果是平常的困难，有时也不妨学会雪松的弯曲，因为——（生齐读：“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”）记住，我们要做生活的强者，也要做生活的智者！

【设计意图：此处设计为学生提供交流的平台，让学生充分交流个人所得，以此达到领悟课文语言内涵的目的。同时，还注意引导学生有意识地拓展、积累，如说说与课文中雪松具有同样特点的人物、成语、谚语等。此外，对“弯曲”的诠释不是狭隘的定义为一种斗争的策略，而是尽可能地拓宽“弯曲”的内涵，加深对课文主旨的领悟和把握，过程中体现情感、态度和价值观的引导，渗透人文的关怀。】

四、 作业设计、积累阅读

1. 选择一些优美词句，摘抄到你的采蜜本上。

2. 请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。

3. 推荐阅读：《十万个为什么》《自然现象之谜》。

【设计意图：语文学习需要更广阔的学习空间，而课内向课外的延伸，能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。因此，一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。】

（作者单位：苏州工业园区娄葑第一中心小学）