高职电子财务管理类复合创新人才培养的研究

刘中华

摘要 全球金融经济危机、我国经济体制转轨、产业结构调整和知识经济发展迫切需要大批具有创业创新精神和实践能力的财务人才，对实施高职学生创业与创新教育的教学实践模式进行探讨。

关键词 财务人才；创新培养；经济危机

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）09-0064-02

Senior High Vocational School Finance Management Type Compound Innovation Talented Person Development of Research//Liu Zhonghua

Abstract World finance economy crisis, our country economy the system turn a track, industrial structure of adjust and knowledge-based economy of development urgent demand the large quantity have a finance talented person who start a business the frontier spirit and practice ability, this text to implement senior high vocational school the student start a business with innovation education of teaching practice the mode carried on study.

Key words the talented person of the finance；innovation development；economy crisis

Authors address Weifang University of Science & Technology, Shouguang, Shandong 262700

在建设创新型国家的进程中，培养创新型人才是高等职业教育义不容辞的使命和责任。在党的十七大精神和山东省关于创业创新教育的倡导和推动下，经过2年多的研究探索和实践实验，面向我院电子财务管理类专业学生推出的“创业与创新教育”课程研究性教学，以授课、上岗、创业创新比赛等创新形式将“创业与创新精神”“创业组织与发展”“发现创业的机遇”“创新思维训练”等一系列内容融合在一起的教学与实践有机结合的具有办学特色的一门电子财务管理“创业创新”课程体系已经成功构建。

通过开设财务“创业创新”课程，潍坊科技学院以求全面整合校内外教育资源，积极探索创业创新教育新模式，点燃学生心中的创业与创新热情，最终达到倡导并弘扬创业与创新精神，提高和加强创业与创新能力的目的。

1 “财务创新型复合人才”课程定位与组织

财务创新型复合人才课程的设置目的在于让学生了解创业和创新的理念以及创业与创新的相关知识，掌握创业计划书的编写要求和创新思维的技巧与方法，使学生能够结合自身实际情况，借助创新能力和创新思维的技巧和方法，在资源有限的创业阶段有效识别和筛选创业机会，制定商业计划或者更为合理有效地进行学习和工作。通过参加整个课程体系的学习和训练，学生能充分认识创新以及创业在营销、产品设计与研发、融资以及创业、就业、学习等操作实务方面的基本特点，对创业与创新的要素、过程，以及创业与创新所涉及的技巧和方法有更加透彻、全面的了解。

根据职业院校和财务类学生的特点，财务创新型复合人才“创业创新”课程更多关注创立小型企业所需要的知识、技能和经验。课程通过真实案例和创业嘉宾讲座给学生提供创立企业和创新所需要的分析、计划、决策技能和真实的学习环境，并通过商业计划和创新作品的设计来获取实践的机会。通过本课程所具有的特色教学方法，学生可以在准真实的情境体验中，掌握创业与创新的基本技能和经验。课堂教学、团队辅导与实践结合进行，学生有如进行一场真实的创业与创新准备。

2 “财务创新型复合人才”教学实践

近年来，党中央多次提出要把自主创新提到实现科学发展、推动民族振兴的战略地位来认识。要实现自主创新，关键在于培养一大批创新型人才。多年来，学院领导和全体财会专业教学人员深感培养学生创新精神和创业能力的重要性，一直在探索有效的培养方式。财务创新型复合人才“创业创新”课程的推出又是一次全新的尝试，学校力图以全新的教学模式，为有进取精神和需要创业训练的高职生提供启迪思维、学习技能、交流互动的平台，进而在全校倡导一种积极向上的创业创新氛围，鼓励学生以创业带动就业，积极开展大学生创业与创新教育，培养大学生创业与创新能力。

财务创新型复合人才“创业创新”课程采用理论课课堂教学和实践课团队训练的形式组织教学。创业创新团队考虑专业综合平衡，由学生跨系、跨专业自愿结组，团队成员混合编班编组，学科专业涉及外语、教育、商务、文秘、传媒等。将学生混合编班编队的主要目的是为了更好发挥团队成员的专业背景或技能互补性特长，让外语、商务和传媒等专业的学生能够充分交流与合作，在模拟创业创新团队中发挥各自所长。

2.1 制定具有本院特色的“财务创新型复合人才”培养培训计划为最大限度发挥学院优势，培养财务创新型复合人才，首先修订了学院的人才培养目标，特别是对财经学院的培养目标进行了全方位的整合，使每一个课程都体现财务创新型复合人才培养战略，特别是电子商务、营销等专业。课程体系的制定与培养策略的结合，使财务创新型复合人才培养的计划落到了实处，在此基础上选定财务创新型复合人才培养的教师与教材，以满足对人才培养的客观要求。

2.2 财务创新型复合人才的授课方式财务创新型复合人才课程分为大班讲授理论课、团队辅导、模拟操练、创业创新比赛、实践基地5个板块的内容，采用了实战模拟等一系列创新的教育方法和手段，以求形成浓厚的创业与创新教育的氛围，促进教学的改革，开拓创业与创新教育影响下的全院学生创新学习的环境。其中大专班的教学构成了财务创新型复合人才“创业与创新教育”的理论板块，主讲教师由全院各专业优势的学术力量组建的跨部门、跨专业、跨学科的高素质的创业创新教育研究团队的骨干成员和本地知名的创业创新教育专家、创业成功的著名企业家担任，他们的研究和实践涉及哲学、教育学、语言学、心理学、管理学、法学、营销学等多项学科领域并全部接受过正规的创业创新教育理论和实践培训。

2.3 财务创新型复合人才的实践教学在实践板块，要求学生跨班、跨专业分别组建8～10人的创业团队。从财经系聘请富有教学经验的教师，采用小组研讨和实战模拟的形式，负责课堂教学之后的团队辅导和创业计划书指导工作。团队辅导的目的：一方面，强化课堂教学所开启的创业创新的智慧之花；另一方面，帮助学生形成可操作性的创业与创新计划之果。在实战第一阶段的教学之后，各班选出有代表性的创业创新计划和作品，交由校外资深的专家和企业家组成的兼职教师团队进行辅导，形成高质量的创业计划和创新作品方案参加下阶段的各系和学院所组织的创业计划与创新作品大赛，对优秀者给予奖励。

2.4 财务创新型复合人才的培养纳入综合培养系列为在以财经学院为主体的全院式培养财务创新型复合人才，学院将财务创新型复合人才的培养纳入全院选修计划之列，每学期都将其作为全院式选修课程推向全院，鼓励具有一定财会特长或财经学院的学生积极参与培养活动，选修课的教学计划、教学大纲以及人才培养模式，完全依据“财务创新型复合人才”培养策略制定，使财务创新型复合人才培养渗透到教学的各领域。

2.5 开展走出校门，培养财务创新型复合人才近年来，学院十分重视财务创新型复合人才培养的基地建设，先后与本市的7大财经公司或厂矿企业、事业单位的财会所，建立了一一对应的学生上岗培养、培训新模式，学生充分利用节假日或周六日，轮流到实习单位顶岗实习，丰富在校所学的有关知识，同时将已有的知识回报社会，在实践中创新学习，在实践中升华，在实践中锻炼自己，为就业和再就业，打好坚实的实践基础。

经过近2年的实践性教学，特别是创新的实践研究，财务创新型复合人才的培养初见成效，先后有20余人次参加国家及省级重大财会比赛获奖，30余篇小论文在地市级以上报刊杂志上发表，300余人次参与企业财会的动手操作活动，收效明显，受到社会各界的高度重视，毕业生就业率年年达96%以上，取得了育人与能力培养的双丰收。

总之，“财务创新型复合人才”创业创新教育在21世纪的我国高职教育发展中任重而道远，这一新生事物还需要进一步研究、探索、实践和不断完善。