让学生张开想象的翅膀

高梅君

想象是人们在头脑里对表象进行加工改造、创造新形象过程。想象是极其重要的智力因素。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力在教学中是不可缺少的，它是学生学习的必要条件。阅读只有借助想象，才能理解意境；作文只有展开丰富想象，才能写的具体、生动。所以在语文教学，要注意培养学生的想象力。

—、在阅读教学中培养想象力

阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分，阅读也是培养学生作文能力的一个重要环节。因此，在阅读教学中，教师要从最简单的词句、情节入手，逐步培养学生的想象力。

1、抓住词句，引导学生扩展想象

课文中有许多词句写的虽然简单，却有丰富的内涵。教学中如能引导学生进行扩展性想象就会使学生对词句的理解更加具体，深入，对内容的理解更加深刻。

例如《丑小鸭》一课有这样一句话“一群天鹅从天空中飞过，丑小鸭望着洁白，美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”在进行这个句子教学时，教师可以这样处理：

教师：丑小鸭为什么惊奇，羡慕？

学生：天鹅洁白，美丽。

教师：丑小鸭惊奇什么？羡慕什么？

学生：我要能长得像他们那么漂亮，该多好啊，我以后就再也不受欺负了。

通过引导学生，学生更能深刻地体会到丑小鸭当时的痛苦与孤独，激发学生对丑小鸭的同情。

2、抓住情节的“空白”引导学生延伸想象

有些课文根据表达中心的需要，对有关情节没做细致的描写，这给读者留下了想象的空间。

例如《将相和》一课的结尾，“廉颇静下心来想一想……于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪……”教师可以抓住“请”“迎”顺着以下思路想象：1、廉颇当时会说些什么？当时什么表情、动作？2、蔺相如是怎么迎接的？他会说些什么？从中使学生了解到廉颇的知错就改，蔺相如的宽宏大度。

二、在写作中培养学生的想象力

小学生天性活泼好动、富于幻想，所以老师在作文教学中要采取多种形式，启发学生，让他们展开想象的翅膀。

1、续写故事

这种方法可以锻炼学生延续作者思路的想象，让学生结合课文的故事情节，设想故事发展的结局，写成文章。如《穷人》一课结尾：“桑娜拉开了帐子。”这个结尾含蓄深刻，余味无穷，教师可以以此为突破口，让学生抓住桑娜和渔夫的语言、动作、心理等方面进行想象。

2、让学生写想象作文

（1）看图作文。选择主题鲜明，适合小学生年龄特征的图画，让学生仔细观察，通过语言进行再创造，培养其想象力。

（2）幻想作文。每个人都有自己的美好愿望，所以可以抓住学生富于幻想、乐于幻想的天性，指导学生写想象作文，发展学生想象力。如“假如我是校长”，“二十年后的我”等。

（3）观察大自然写想象作文。带领学生投入到大自然的怀抱，抓住大自然的变化特点，展开丰富的想象，使学生想象视野延伸。如春天到后，带领学生观察大自然中的树木、小草、野花有什么特点。冬天的原野又有什么特点等，然后再展开想象。

总之，我们要利用教学中的各个环节，着力培养学生的想象力，进而培养其创新思维能力。

（作者联通：553100贵州省威宁县东风小学）