让文言文学习变得快乐而有效

朱孟君

传统文化是中华民族之魂，是我们炎黄子孙继承下来的无与伦比的瑰宝。而文言文承载着传统文化，既然如此，怎么能不掌握好它呢?随着新课程标准的深入，快乐高效语文教学应是语文教师首先确立的教学理念，也是学生开阔视野、培养语文素养、净化精神感情的一个前提，还是尊重学生，倡导自主、合作、探究语文学习方式，展示独特个性，“以人为本”的一种教学思想。教师是课堂的组织者、课型的设计者，要使课堂快乐，激发学生兴趣，把学生带人最有生气、最有情趣的语文学习活动中，从而提高课堂效率。那么，怎样才能激活文言文教学呢?现将个人思考试述如下：

一、激发兴趣

要教好文言文，最重要的是要让学生对文言文感兴趣，让学生在不断学习中感悟文言文的美，在潜移默化里接受良好的道德教育。把学习文言文变为学生积极主动、自觉自愿的欲望行动。具体做法如下：

(一)故事相诱

文言文总会涉及很多故事，而故事最能吸引人的注意力，笔者认为在上课的初始时刻，最好能找些与文章作者或课文内容相关的故事或文学常识激发学生的学习兴趣。如教《勾践灭吴》时，可以介绍“卧薪尝胆”这个成语和蒲松龄的自勉联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，补充勾践灭吴的相关史实，讲述范蠡与西施泛舟太湖的美妙传说。

(二)介绍文化

文言文是我国古代文化的重要载体，我国古代的人类活动就是靠文言文记载的。如能在文言文教学中，适当介绍古代文化，比如古代的典章制度、礼仪习俗、器物用具、科举职官、天文历法及衣食住行等文化常识，可以满足学生的好奇心与求知欲。如《鸿门宴》中的座位问题，古今相承又有所不同。所以适当地介绍古代文化常识，能让学生了解古代的社会现实，也能达到激活文言文教学的目的。

(三)制作课件

利用多媒体把课文内容做成课件，既可做到知识点清晰全面。更重要的是可以增加图片、声音和影视片段。甚至可再现课文场景，引领学生进入课文设定的特殊时空。如教《孔雀东南飞》时，介绍梁山伯与祝英台的故事及化蝶影像，还可利用电脑技术，把焦仲卿与刘兰芝的爱情故事用视频的形式加以再现，可以变抽象的文字为具体的图像，学生更易于把握课文内容，乐趣自不待言。利用多媒体技术，可以让古老的文章焕发出青春的活力，易于拉近学生与文言文之间的距离，实现了激活文言文教学的目的。

(四)创设情境

创设情境，容易让课文内容直观易解。如让学生写剧本并表演《孔雀东南飞》。可以让焦仲卿与刘兰芝的爱情故事更形象、更直观，也能充分调动学生的积极性，还有《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》等都可以采用这种方法来激发学生学习热情，增强学习效果。在文言文教学中，如能结合课文实际，准备或制作教具创设情境，可以起到事半功倍的效果。

(五)竞争学习

有竞争就有压力，有压力就有动力，只有在一个良性竞争的学习环境里，学生的积极性才会被充分地调动起来，学习效率才会提高。有必要成立学习小组，由于有了学习小组，这种竞争做起来就会较容易，提前布置预习内容，学生可以参考相关资料准备，教师要检查并适当公布检查结果。上课时可采用竞赛的方式，各小组展示自己的学习成果，并可以相互提问、答疑，学生答不出的，再由教师解决。这样的方法更能够激发学生的学习热情，因为它更具可比性、竞赛性和趣味性。

(六)赏识激趣

在教学过程中要褒多于贬，以鼓励为主，注意夸奖要恰到好处，留有余地，并设置奖品，奖品可以是亲手写的字(格言、诗词、对联等)或学生们自制小礼品(贺卡、小花、幸运星等)，奖品不在多，而在有意义，目的是增强他们的自信心，调动他们的积极性。

(七)开展活动

学习本是乐事，可现在课业繁重、升学压力让学生疲惫不堪，所以需要借助一些手段来让他们去放松心情，领略学习的快乐。可以针对不同的教学内容组织活动，如背诵比赛、话剧表演、诗文朗诵会、书法比赛、知识竞赛等。让更多的学生参与其中，乐在其中。

二、授之以渔

老子说“授之鱼，不如授之以渔”，叶圣陶又说“教材无非是个例子，教是为了不需要教。”可以说最有效的学习是有良好的学习习惯，知道如何学习。教师应该培养学生的学习习惯，教给他们最有效的方法。笔者认为有如下几点：

(一)吟咏诵读

古时候，无论是京师的太学，还是乡野的私塾，在语文教学上都特别强调一个“读”字。读之精妙，可以培养语感，增加积累，涵咏感悟。短文章整体读，长文章逐段读。可以范读、领读、齐读、散读、默读。这样读让学生产生进一步理解课文的欲望。也就有了能意会课文的喜悦，也就能培养学生独立阅读和鉴赏浅显文言文的能力。

如辅导学生学习陶渊明的《五柳先生传》一文，该文表达的是作者致力于隐、淡泊名利、“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的书生形象，读时不妨让学生扮个超脱先生状，玩味地读。亦可如三味书屋老先生的读法，摇头晃脑，如痴如醉，用悠长的语调再现当时的氛围，体味五柳先生的人格魅力。吟咏诵读文言文，可以让学生插上想象的翅膀，畅游于文言文之中。

(二)自主学习

有了自主学习的习惯，就会主动学习，也不会把责任归因于环境或别人。我们应该组建学习小组，规定具体的学习任务，责任到组，利用小组长监督组员，进行自主探究性学习。如学习文言文时，可以让学习小组分别负责文学常识、朗读、重点字词句、课文内容和课后练习等部分，课前做好准备，课上展示小组的学习成果，这样培养他们良好的学习习惯和增强他们的责任感。对于文言文的学习，必须自己动手查资料、独立思考才能让学习有效。

(三)做好预习

俗话说：凡事预则立，不预则废。教与学也是这样。在教学目标的指导下，上课之前，教师要教学生做好预习工作，培养学生养成预习的习惯。每天都安排好预习内容，尽量做到具体可行，文学常识、朗读、重点字词句，甚至可以点出必须重点学习的字词句，要求以书面的形式完成。预习文言文时要借助注释、工具书，了解课文出处、写作背景、文化常识、与课文有关的作者经历。

(四)学会归纳

文言文学习之所以让学生感觉枯燥没劲，是因为那些文言词句让他们感到陌生难懂，实际上，如果注意随时归纳总结，就会很快掌握一些常见的文言词句，这样会让学习变得轻松起来。高中文言文的学习同初中阶段相比较，最大的区别在于高中生应该学会归纳总结。教师作了一定的提示范例以后，学生根据自己以前的学习积累，选择字、词、文言句式、文章结构、文章内容等知识来进行归纳总结。教师要做的工作，只是收集、整理、鉴定评价。

(五)随时训练检测

钱梦龙先生主张的“三主”，“教为主导，学为主体。练为主线”应该能更好地在文言文学习中体现。文言实词虚词、文言句式、各种文言现象纷繁复杂，有必要多训练、多检测，每节课都要留出时间当堂练习检查，每篇文章学习完之后也要以多种形式进行检测，以巩固所学知识，变知识为能力。训练过程是学生经历由不知到知，由不懂到懂，由不会到会的学习过程。训练时必须根据学生的实际设计一个过程，从易到难，由具体到抽象，循序渐进，前后联系，步步深入，逐步到位。

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”文言文学习想要事半而功倍，就要有好的方法。时代在发展，教育在革新，教师只有不断更新教育观念，不断探索创新教学方法、模式，才能在教学上出成效。