中等职业学校职业道德教育浅谈

刘卫君

摘要：如何加强职业学校的职业道德教育，是职教工作者面临的一项紧迫任务。笔者认为学校应切实加强对学生的职业道德教育，通过多种途径提升学生的职业道德素质，促进职业教育健康和谐发展。

关键词：师德修养思想道德水平职业道德意识职业道德素质

随着社会、经济、文化的不断发展，社会各行业对从业人员的素质要求越来越高。职业学校培养的多数学生，毕业后会直接走上工作岗位，学生职业道德的好坏，不仅会影响到其所在企业的社会形象乃至经济效益，同时它也是社会精神文明的重要标志。

而中等职业学校的办学目标，是为社会的经济发展培养素质合格、一专多能的初中级实用人才。要使培养出来的学生成为遵纪守法，具有时代开拓精神，具有良好的职业道德，具有专业技能和较高的文化素养的人才，就必须要坚持“德育为首，教学为主，育人为本”的办学方向。

近几年，随着高中阶段教育的日益普及，造成了职业学校生源的质量和数量逐年下降。如何加强职业学校的职业道德教育，构建与社会、经济、文化发展要求相适应，与社会主义精神文明相匹配的职业道德教育的新体系，是职教工作者面临的一项紧迫任务，也是当前职业学校改进和加强未成年人思想道德建设的—项重要内容。

针对当前职业学校的教育现状，笔者认为应从以下几个方面。加强中等职业学校职业道德教育。

一、以教师职业道德建设为前提，加强职校教师的师德修养

教师是立校之本，师德是教育之魂。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出，“老师作为‘人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”“学高为师，身正为范”，德才兼备，方堪为人师表。作为一名教师必须时刻以师德为标准来衡量自己，加强道德修养，使自己具有高尚的职业道德，只有这样，才能做到以坚定的信念激励学生好好学习，以高尚的情操去陶冶学生的心灵，以巨大的力量去鼓舞学生奋发向上，以自己满腔的热血去浇灌满园的桃李。

选择就读职业学校的学生，其中相当一部分学习成绩不够优秀，家庭经济比较困难。他们一方面背负着沉重的思想包袱，一方面承受着很大的生活压力，更需要高素质教师的有效引领，更需要富有爱心的教师孜孜不倦地教育。因此，广泛开展师德师风集中教育活动，让职校教师学有榜样、有目标、有追求，从而树立“爱与责任”的为师意识，树立“培养一个孩子，致富一个家庭”的思想观念。为人师表、爱岗敬业、无私奉献，才能搞好学生的思想教育工作和日常教学工作。

学校应该结合《中小学教师道德行为规范》的有关内容。切实加强教师职业道德建设，促进个体素质的提高和群体师德的优化。使教师的群体师德向更高层次提升。随着形势的变化，师德建设的内涵和标准也需要不断变化。因此，对我们每个教师来说，都有—个继续加强师德修养的任务。

二、以学校德育教育为主导，提高学生的思想道德水平

职校应积极推行人性化管理，倡导以人为本的教育理念，把德育工作放在实实在在的位置，全力提高职校学生的思想道德水平，构建全新育人体系。牢记“德育为首，技能为主”的校训。积极落实“育人为本，德育为先”的德育工作方针，把“德育为首，全面发展，特长突出”作为人才培育目标，以先进的教育思想和观念为指导，形成“团结、活泼、文明、进取”的优良校风，确立“做事先做人，成才先立德”的育人准则，确立“厚爱严管”的管理理念，德育教育管理工作才能收到良好效果。

认真落实德育大纲，加强“五爱”教育，弘扬中华民族传统美德，引导学生树立正确的荣辱观。“以德治教，以德立校，以德育人”，今天的德育不单是要管住学生，还要培养学生自我教育，塑造学生个性，不再是只教不育，只管不育，而是用科学艺术的方法教育学生，感化学生，既要播种，也要讲收获，既要耕耘，也要求效益，教育学生学会做人，学会求知，学会生活，突出德育工作的思想性、主动性、时代性、示范性、多样性、渗透性、经常性、科学性。我们要建立起科学的德育运行机制，充分发挥德育的整体功能，形成全程育人，全员育人，全方位育人的新局面，提高全体学生的思想道德水平。

三、以职业道德意识培养为主线，培植学生的职业道德情感

道德教育的主要内涵在于提高人们的道德素质，铸造人们的道德人格，实现理想的道德境界，其目的在于在整个社会范围形成普遍的、完善的道德人格。作为一种主要承担就业前岗位培训的职业教育来说，其教育对象的行为举止是否规范，道德品质是否高尚，是直接影响就业后职业道德的关键。应该把握职中学生的特点，从对学生的成人意识、职业意识及公民意识的培养人手，帮助他们摆正索取与回报，成才与成人的关系，才能富有成效地提升学生的道德素质，使之成为有所作为的“四有”公民。

当然我们在进行职业道德教育的同时，还要注意与学科教育结合起来，与心理素质教育结合起来，与法制教育结合起来，与爱国主义教育结合起来。通过多元课程教学途径、方式，创设和谐、宽松、民主的教育环境，引导、鼓励学生在积极主动地参与教学过程中去培植职业道德情感。

四、以校内外实践活动为载体，提升学生的职业道德素质

进行职业道德教育，本应在职业岗位上更为贴切，但在职业中学撤育的对象是学生，所处的环境是学校，因此，学校的职业道德教育的任务，是将职业道德教育渗透到平时的德育实践中去。

学校应该经常组织各种有益的课外活动，通过举行“学雷锋、树新风、见行动”系列文明礼仪教育、青年代表座谈会、推优入党和吸收进步青年入团、十八岁成人仪式、专刊、知识讲座、法制讲座、就业形式报告、观看爱国影视图片等，对学生进行系统的道德教育，培养学生的爱国主义情感。设计各种寓教于乐的主题活动，如：各显所能赛、征文比赛、朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、文艺会演、书法、绘画、篆刻、摄影赛等。让学生参与其中，体验社会对道德的呼唤和道德情感的强大作用，进而将道德意识升华为自觉行动。

此外，还可以利用假期组织学生深入到广大农村、厂矿企业进行参观、调研、实践，让他们广泛接触社会，开展实践活动，将会使他们对新时期职业道德在不同行业中的要求有更加深刻的理解。将学生投入到广泛的社会实践中，去体验工作的艰辛和艰辛工作中的敬业奉献，去感悟生活的不易和不易生活中的热情乐观，不仅能使学生的动手实践能力、社会适应能力大为增强，而且能大大提高学生的职业道德意识和水平，提升学生的职业道德素质。

总之，职业中学肩负着直接向社会职业岗位输送合格劳动者的任务，在社会主义市场经济条件下，各行各业比以往更需要具有较高职业道德的劳动者。学校应切实加强对学生的职业道德教育，促进职业教育健康和谐发展。通过多种途径提升学生的职业道德素质，这对学生在今后就业、创业，投身于社会主义现代化建设工作的实践，具有重要而深远的意义。