浅谈博物馆教育在少年儿童成长中的作用

武　贞

摘要：博物馆教育作为社会教育的重要组成部分，以其特殊的形式发挥着特殊的作用。少年儿童是祖国的明天，对少年儿童进行素质教育是关系整个民族素质和国家前途的大事。博物馆教育服务于素质教育，并在少年儿童的成长中发挥着不可估量的作用。本文从素质教育的要义出发，以河北省博物馆近年来组织的少儿教育活动为例，简要阐述博物馆教育在少年儿童成长中的作用。

关键词：博物馆：教育；少年儿童

教育是博物馆的三大基本功能之一。博物馆教育作为学校教育和家庭教育的辅助和延伸，以其特殊的形式发挥着特殊的作用。博物馆一直以来就被誉为“立体的‘百科全书，实物的‘图书馆，民族记忆的殿堂”。博物馆教育方式独具特点，它运用大量的文物、标本、模型等实物资料，作用于感官系统，使认知的过程变得亲切自然，这对少年儿童来说则充满了新奇和幻想。所以，在博物馆这座文化艺术殿堂里开展的教育活动一一寓教于乐，它让少年儿童在快乐中学习知识，在欢笑中接受文化的洗礼，从而使少儿的启蒙教育达到事半功倍的效果。

少年儿童是祖国的希望，是知识经济和信息时代迅速得到发展的生力军，是今后社会的劳动者和创造者，对少年儿童进行素质教育是关系到整个民族素质和国家前途的大事。目前，在开放教育条件下，素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。其最关键内容就是创造性思维的培养，要在社会实践能力上下功夫。培养自主学习能力、知识应用能力和创新能力，树立终身学习观念，促进个性、身心和谐发展，全面提升综合素质。博物馆教育服务于素质教育，做为社会教育的有机成分，为全面培养和提高广大少年儿童的现代素质发挥着积极的作用。笔者作为博物馆教育的力行实践者，以我馆近几年举办的少儿教育活动为例，结合素质教育的要义，试从德育、智育、能力培养三方面综合阐述一下博物馆教育在少年儿童成长中的作用。

一、在品德教育方面

中共中央政治局常委李长春同志在会见国际博物馆协会主席雅克·佩罗特时指出，博物馆是了解民族历史文化，培养爱国主义情感，振奋民族精神，加强精神文明建设的重要场所。要充分发挥博物馆对青少年进行思想道德培养的作用。对少年儿童进行爱国主义教育和革命传统教育，帮助他们不断提高社会主义觉悟和道德品质素养，是博物馆的崇高任务。少年儿童有着与成年人不同的心理特点、知识水平和接受能力，针对这一特点，博物馆教育带给他们是民族英雄和革命先烈的动人故事，以及与文物有关的历史事件，注重培养少年儿童热爱祖国、热爱社会主义的情感，要懂得去珍惜今天的幸福生活。博物館陈列的文物是历史的载体，凝聚着民族的智慧和集体的力量，让少年儿童看到祖先昔日的辉煌成就、感受历史的演革和变迁，从小树立正确的社会主义荣辱观和科学发展观，加强思想道德修养，从而成为社会主义积极实践者和推动者，更好地奉献和回报社会。

二、在文化教育方面

知识经济的今天，人们获取知识的途径已在发生着变化，少年儿童对博物馆的要求已不再仅仅限于观看了，他们希望博物馆提供一个主动的、自学的、有多选择方法的学习的场所。与此同时，博物馆教育的方式也在相应的变化着，很多博物馆根据少年儿童的心理特点和思维习惯。在参观过程中都设置可触摸展品，电子触摸屏，还有的设置了播放与考古现场结合的电视录像专区，制作了与展览有关的三维动画，编辑介绍博物馆展览及相关知识的少儿读物等等。总之，博物馆是有别与家庭、学校教育的教育机构，它以生动形象的教育形式远远胜于空洞洞的说教为教育理念，通过展示、教育活动和角色扮演等多元功能，进而辅助家庭和学校达到对少年儿童的教育启迪和引导目的。如2005年河北省博物馆与天津自然博物馆合作推出的临时展览《恐龙时代》展，该展览将大量珍贵的恐龙化石真实地呈现在观众面前，想象中的庞然大物成了现实物象，无形中拉近了现实与远古的距离。加之设置了可触摸展品——一节山东龙的大腿骨，通过“我与腿骨比比高”的互动环节增加了参观过程的趣味性，更加感性地使少儿意识到恐龙的真实身高。另外，展厅设置的电脑触摸屏中有关恐龙知识的趣味问答更是吸引了大多数的孩子，他们通过亲自操作，调动了记忆中的恐龙知识，激发了他们探求无限知识的动力。此外，博物馆的讲解员们以少儿群体为主要讲解对象，以他们的视点切入讲解，由展品扩展知识层面，以亲切自然的语言与少儿交流，每场讲解都气氛热烈，十分受孩子们的欢迎。在休闲区内滚动播放恐龙知识短片，以及《侏罗纪公园》系列电影，以多媒体的形式增加展览的生动性。令家长不解的是有些在家就能看到的电视片、科教片、还有专为孩子买的科普书等资料，他们并没有主动去翻阅，而在博物馆这里，孩子们积极主动的去学习，去发问，去探求。这就体现了博物馆教育比家庭教育和学校教育更具生动性和形象性的优势。通过我们配合展览进行的观众调查反映出该展览受到极大的支持和欢迎，观众群体对博物馆有着浓厚的兴趣，对在博物馆进行的教育相当支持。

博物馆所提供的知识内容非常丰富，从古到今，从中到外，涉及人类社会和自然界的方方面面，可以说博物馆是少年儿童开阔眼界，获得课外知识的大课堂。通过观看和接触展品，少年儿童可以对某一领域的知识做浅量的文化启蒙和熏陶，激发起探求知识的兴趣，为以后进入学校奋发学习增长才干打下良好基础。以河北省博物馆2006年新年举办的<身边的科学——100个科学小实验)展览为例，这一展览将生活中很多有趣的科学现象设计成小实验，内容涉及力、温度、光、运动、声音等等，模拟照相机、水滴显微镜、变速电扇、动画片等科学原理都可以通过100个小实验得到答案。主办方博物馆以“自己观察、自己思考、自己操作、自己创造”为主旨，负责提供用来做科学小实验的说明书、材料、工具等物品，邀请少年儿童来独立完成科学小实验，孩子们是展览活动的主角，家长不干涉、不包办，必要时有专业辅导员指导。这个展览充分发挥了博物馆教育的主观能动性，实现了博物馆作为学生“第二课堂”的教育职能，让少年儿童在做实验的过程中既动手又动脑，亲身体验，激发他们的学习热情，使之产生对科学的好奇和热爱以及自发学习的能力。这些实验难易程度不一，适应各年龄段的少年儿童，无论孩子做出实验的结果是否正确成功，重要的是他们大胆去做了，这就是少年儿童认识事物，锻炼能力的最好开端。这一展览开展后，孩子和家长对展览好评如潮，来做实验孩子络绎不绝，针对这一情况，本来专为春

节而设临时展览转为了我馆的常设展览，以满足众多做实验孩子们的需要。博物馆作为科普机构，充分利用自身科普资源，不仅对少年儿童智力的教育启蒙，而且调动了少年儿童的感官去了解自然科学和社会科学，进而增加了知识储备和文化修养。

三、在能力培养方面

当下学校教育提倡减负，孩子们除学校正规教育外有了更多的课余时间，于是家长送孩子到各种各样的技能特长班，以培养孩子广博的爱好和兴趣，加强艺术方面的修养，而带上孩子来博物馆参观可以说是众多学习方式中的最佳选择之一。近些年来，我国的许多博物馆都为少儿设有专门的展览和活动区域，并不定期地举办以少年儿童教育为中心的展览和活动，还有了专门为少年儿童建造的博物馆如上海少儿博物馆，可见，博物馆教育工作对少儿群体愈发重视。河北省博物馆早在2004年就设有了“儿童艺术天地”这一专为少儿开设的展厅，先后曾举办过《“原始”童画》《“自由一点”快乐少儿美术综合展》《石家庄市首届中小学生书法大赛获奖作品展》《梦想航天一一庆祝中国航天事业创建50周年航天科普知识展览》《海底世界展》《珠峰身高之谜——珠穆朗玛峰升高与测高知识展》等一系列展览，深受孩子和家长的广泛热烈欢迎。在展览中，少儿调动记忆力，发挥想象力，用自己的双手创作出的一件件作品成了“古老”博物馆的展品，这在他们心中是非常了不起的事。这些作品中有他们对片刻场景的记忆，对生活的感悟，對未来的想象。他们用自己的思维去想去看去做，以孩子的视角无限制的发挥，采用的形式也是五花八门，有水彩、油画、国画、手工编织、泥塑、陶艺等。每一件作品都反映了他们的智慧、美感以及内心的快乐。展现出他们心中灿烂无邪的视觉图景。他们用独特的艺术语言展示了与成年人不同的认识天地，在他们的笔下遥远的历史变成了身边的世界，古代的场景变成了小朋友和家庭的聚会，甚至孩子们让自己进入到作品中，成为创造世界的主人。总之，我们可以肯定的是博物馆所提供的真实对象、故事和生活以及中华传统文化的魅力是有效且具启发性的教育资源，可有效地激发少年儿童的积极探索精神，促进全面发展个性心理，正如画家罗伯特·亨利在《艺术的精神》这本书所写到的“当任何人隐藏的艺术天份被激活了以后，不论他将来从事何种工作，都会变成一个善于创造、孜孜不倦、大胆、自我表现力很强人”。

博物馆教育作为学校教育和家庭教育的延伸是少儿教育阶段中不可缺少的组成部分。博物馆教育与学校教育、家庭教育相结合，以少儿群体为教育主体，从基础做起，从细节开始，不断拓展服务领域、创新服务方式，增强文化感染力和辐射力。关注少儿群体，培养少年儿童全面发展的个性心理，高雅的气质，健全的人格，从而充分地发挥博物馆的教育作用，使博物馆真正成为少年儿童社会实践的沃土，思想建设的摇篮。