例谈在音乐教学中渗透德育

陈小革

音乐教学是“美”的教育,通过对学生审美观点和鉴赏美、创造美能力的培养,潜移默化地陶冶学生崇高的道德情操,净化学生的幼小心灵。教育家苏霍姆林斯基曾说过:“对艺术,特别是对音乐,道德内容是其灵魂,是其存在的意义。学校音乐课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活,帮助他们认识世界,形成他们的世界观,提高他们的道德水平。”由此可见,音乐要经过高尚的道德品质的提炼和衡量,才能演绎出完美的音乐内涵及其深刻的意义和影响力。音乐教学应通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,不断发展学生德育上的自我教育能力,达到“润物细无声”的德育境地。

在音乐课堂教学中我主要抓住以下几个环节。

1.歌词背景教育

在上《歌唱二小放牛郎》一课时,我把此歌的七段歌词编成了一个动听的故事,告诉他们这是一首产生于抗战时期的儿童叙事曲,讲述了儿童王二小为了保护干部和老乡不怕牺牲的故事。我在教歌前,自己范唱,唱出了七段歌词不同的情绪,特别是最后两段用渐慢沉重的声音唱出了王二小惨死在大石头旁的情景,一曲终时,课堂里鸦雀无声,同学们的脸色都非常严肃、庄重。通过对歌曲背景和歌词的理解及歌曲情感处理,使学生置身于歌的情感之中,从而激发出学生对王二小顽强不屈的精神的赞美,对敌人愤恨的思想感情,同时也感受到王二小那纯洁美丽的心灵。

2.音乐欣赏教育

欣赏教学是音乐教学的一个重要组成部分,插图、画面、旋律的欣赏可以使学生扩大音乐视野,能陶冶情操,提高审美能力。《鸭子拌嘴》是一首民间打击乐曲。乐曲用钹、大锣、小锣等民间打击乐器表现了一群鸭子活泼可爱的形象。课堂上我引领学生边听边想象鸭子争食、嬉戏、拌嘴时的热闹情景,从而激发学生对民间打击乐和民间音乐的喜爱以及民族自豪感。《怒吼吧,黄河》是《黄河大合唱》的终曲,由我国民族音乐家冼星海创作。在欣赏之前,我为学生介绍作者的生平和歌曲的创作过程,以利于学生对歌曲的理解。在欣赏的同时,通过图片展示、录象播放,使学生感受作品的宏大气势、黄河的汹涌澎湃,体会中国人民为抗日战争的胜利,为新中国的诞生而斗争的伟大形象,进而激发学生的民族自豪感和爱国主义精神。事实证明,音乐欣赏活动对于弘扬民族文化传统,进行爱国主义教育能发挥很大的作用。

3.音乐实践教育

律动、游戏、小品表演,这是儿童喜闻乐见的活动形式,它使儿童的个性得到充分表现,有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱,互相帮助的品质。《萤火虫》是一首旋律流畅、歌词简洁的歌曲。词作者以拟人化的手法表现了一个童话世界,赞扬了萤火虫那无私奉献的高尚品质。在有感情演唱歌曲之后,我设计了学生分组创编哑剧的教学环节。各组自选一种情境分工合作、即兴表演:“为老、弱、怀抱婴儿者让座”、“搀扶盲人过马路”、“为里弄、孤老大扫除”、“为贫困地区募捐”。在歌曲音乐的伴奏中,各小组表演了主题鲜明、富有创意的哑剧小品。学生们各展其能,使音乐与生活、音乐与表演、音乐与形体、音乐与创作有机地结合在一起,并能哑剧表演,把理论知识与实践行为统一起来,达到“知行统一”的德育原则。

音乐是一种奇妙的语言,感人也深,化人也速。在整体化的音乐教育中,惟有以音乐为主体,智育为脉络,德育为灵魂,把德育、智育、美育融为一体,有机的结合起来,才能增强学生的民族自豪感和自尊心,从而唤起学生正确的学习动机,使他们自觉的为了祖国的强盛而学习,为了祖国的明天而加倍努力。

收稿日期:2009-12-18