重视写字教学加强聋生基本功的训练

刘新峰

【摘要】在特殊教育中,培养聋生良好的书写习惯,对陶冶学生情感,培养审美能力,增进学识修养,锻炼他们的毅力具有重要意义。本文针对聋生正确的写字姿势、执笔方法,基本笔画及间架结构的训练问题进行探讨,以期通过本文的阐述使聋生也能将有着悠久历史的中国汉字写好看、写美观,从而促进聋生多方面的发展。

【关键词】写字姿势;书写能力;笔画;培养; 素质

Emphasis on writing instruction to strengthen basic skills training for deaf students

Liu Xinfeng

【Abstract】In the special education and training deaf good writing habits, to cultivate feelings of students and cultivate aesthetic capacity and enhance knowledge self-cultivation, training their endurance of great significance. In this paper, deaf to write the correct posture, pen method, basic strokes, and inter-frame structure to explore the issue of training with a view to the adoption of this article set out to make deaf students can also have a long history of Chinese characters to write good-looking, write beautiful, so as to promote deaf many directions.

【Key words】Writing posture; Writing capabilities; Stroke; culture; The quality of

写字课作为特殊教育实验学校教学中的一门基础课程,聋生可以通过对该课程的学习,达到用手势说话外,聋生之间以及聋生与正常人之间还可以用汉字来交流思想和感情。因此,作为聋人教师,我们要运用有效的教学方法加强聋生写字基本功的训练,对聋生以后的工作和学习具有重要的意义。当前在中小学写字教学中,有些学校的写字课就是默写生字,实际上是应付考试,个别教师对聋生的写字习惯也没有重视,在日常教学中也没有科学加以指导,导致中小学生写字水平差、写字姿势很不规范,表现为整篇字迹东倒西歪、难以辨认。在九年义务教育《中小学语文教学大纲》中指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高聋生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础”。由此可见,写字教学在语文教学中占有相当重要的位置。当前,对中小学生的写字教学已开始引起各级领导的重视。在教学过程中,我也体会到教学质量固然重要,但聋生的写字姿势的教育也不容忽视,这样才能实现教育终生化的目的。聋人教师要教学生写好字,应着重从以下几个方面出发。

1.掌握正确的写字姿势和执笔方法,培养良好的书写习惯

聋人教师指导聋生正确的写字姿势和执笔方法,逐步形成良好的书写习惯,这是写好字的前提。可以先通过看教学挂图或课本上插图以及出示课件,让聋生了解什么是正确的写字姿势和执笔方法,然后聋人教师示范,在指导聋生演示,最后让聋生练习握笔。要加强写字姿势的训练。写字要有一个正确的姿势,这不仅关系到能否把字写好,而且对儿童的身体健康也有着直接的影响,可以做到三个人。①头正身直。写字时头要端正并微向前倾,视线与桌面约为45度夹角,眼离桌面30—35厘米(大约一尺)为宜;腰背要直,略向前倾,这样有利于健康又便于顺势写字。②两肩齐平,两臂自然张开,平放桌上;两脚自然分开,平放于地。③胸不宜紧贴桌沿,楔子时还要做到胸部与桌缘距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。正确的执笔方法:笔杆向右倾斜,紧贴在虎口上,右手拇指和食指捏住笔杆(距离笔尖约一寸左右),食指下面拖住笔杆,无名指和小指向掌心弯曲,自然地挨放在中指下边。聋人教师用手语要具体的一步一步地指导学生进行握笔练习,直到每一个学生学会为止。聋人教师还要教学生对照挂图或插图,随时纠正不正确的写字姿势,让聋生懂得写字姿势不正确不仅写不好字,而且还会影响身体健康,以引起聋生的重视。我觉得对以上要领教师要多示范、多纠正、多指导,各科教师协调一致,全方位指导与督促,以养成学生良好的写字习惯,提高写字技能。写字姿势和执笔方法的指导不是几天就能取得成效的。聋人教师要经常表扬那些写字姿势和执笔方法正确的聋生,使学生学有榜样,对不正确的要耐心纠正,要严格要求,持之以恒,这样做才能收到良好的效果。

2.掌握基本笔画,打下良好的写字基础水平

聋人教师要教学生掌握组成汉字的基本笔画,让学生知道每种笔画的名称,学会正确的写法,这是写好汉字的基础。要落实笔画的笔法训练。笔法即运笔的方法,汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种,其运笔方法一般可分为起笔、运笔、收笔。这八种基本笔画必须加强指导与训练。要重视结构字的规律。一个是在讲汉字字形时,从识字的角度把汉字字形分为独体字和合体字两大类,分析的依据主要是字源分析法。另一个是在“汉字的书写”中讲汉字的间架结构时,把汉字结构方式划分独体、合体、左右、左中右、上下、上中下、半包围、全包围和品字形结构等八种,每个字中笔画的长短、粗细和位置的安排,都要予以指导。依据的是书写分析法。这是从写字的角度来说的。两种方法的分析角度不一样,于是一些字就可以分析为不同的结构。

写字教学也要想方设法引起学生的学习兴趣。如教学基本笔画时,要把一、丨、丿、丶几种笔画制成复合抽动的幻灯片,让聋生在屏幕上看到这几个笔画通过不同的组合可以组成:六、十、中、八、人、儿、去、虫等字,以引起学生的学习兴趣。学生在这些字的组合中领悟到汉字是由基本笔画组成的,只有写好基本笔画,才能把汉字写好,从而调动学生学写基本笔画的积极性和主动性。

由于聋生的空间想像能力和思维能力比较低,因此指导学生写字一定要细致。每一个笔画的形状、位置都要讲清楚,使学生从一开始就能得到正确的印象。教会基本笔画之前,先要教聋生认识“田”字格。让聋生明确运用“田”字格的重要作用。

聋人教师指导聋生进行练习书写时,要让学生观察老师事先写好的范字,看清笔画在田字格中的位置及形状;然后通过老师的示范,指出起笔、运笔、收笔应该注意的地方;再让学生练写。例如:教“一”时,先引导学生观察,“一”在田字格的横中线上。他的写法是:从左到右,右边稍高一点,起笔时稍重,运笔轻,收笔时向右清按一下。教“丨”时,先让学生观察比较两种“丨”有什么不同。如“下”字的“丨”下面不尖,“中”字的“丨”下面像个针尖。再教给学生“丨”的写法:从上到下,写的要直,不要带尖的‘丨,起笔要重,逐渐轻下去,收笔处成为针尖形状。让聋生知道横要平,竖要直。在认真、细致的进行写字指导的前提下,对聋生书写要严格。要求学生每写一笔画,先要看清它在田字格的位置和形状特点,再想想起笔运笔收笔要注意什么,写好一个字后和范子比较一下,看看什么地方像,什么地方不像,找出毛病在哪里,再写第二个字。总之,要着眼于写字的质量,宁可写的少一些,决不放松要求。

3.掌握间架结构,逐步培养良好的书写能力

怎样把字写的好看,也有一定规律可楯。如:三、王、主、生、羊、春等,这些带有三横的字,都是上两横短,最后一横长。认真指导学生写好“三”字,就能把这一批带有“三”横的字写的端正、美观。有的字笔画较多,每一画在田字格什么位置,不必要让学生死记,聋人教师只要指导学生把主要位置定好,就能把字写好。如“安”字,教师可用红笔突出宝盖头下的“女”字一长“横”在田字格的横中线上。“难”是左中右结构的字,用红笔突出“亻”在田字格的竖中线上,“难”字就能写的匀称。有些字虽然笔画不多,但不容易写好,要重点指导。如“多”字,很多学生会把它写的横过来。写好这个字的关键是让学生把握住下边“夕”的那一撇要和上边“夕”那一撇对准,上下对齐。这样就能把“多”字写好。又如“弟”字,学生往往写不好,问题出现在“弓”中横折的“横”写的太短,而小短又竖又写的太长,把“弓”写的又窄又长。这样“弟”字写不好,还影响到“第”、“弯”等字的书写。

总之,冰冻三尺非一日之寒,滴水石穿非一日之功。聋人教师在教授聋生写好字的同时,要勤思考,要针对不同聋人学生特点,采用不同的教学方法。同时,要加强自身素质及持之以恒精神的培养。只有这样,写字教学才能收到良好的效果。聋生也能将有着悠久历史的中国汉字写好看、写美观,从而促进聋生多方面的发展。

收稿日期:2009-11-30