孙 伟
一个让人头疼的孩子
二年级下学期,本班转来一位名叫潘冠宇的学生,他大大的脑袋,样子挺可爱,除了看人的眼神有些不屑,乍一看没有什么不良感觉。可是这个孩子真是让我头疼,他几乎是集所有孩子的缺点于一身,一天要被同学告无数次状。课堂上,他随便说话,喜欢做一些莫名其妙的动作,引得大家哄笑;课下骂人、打人。他不服班干部的管教,对同学的帮助嗤之以鼻,对老师的批评和教育也满不在乎,甚至和老师顶撞。在课间参加游戏时,总喜欢捣乱,不是推倒这个,就是打得那个同学哭,搅得同学们不得安宁。不仅如此,还动不动就偷别人的东西。他懂的课外知识好像比其他同学多,有时会嘲笑同学无知,但真正要他做点什么,他又做不好。就连让他写作业,也比登天还难。
当我问他有关情况时,他总是昂着小脑袋,指责他人的不是;但是只要他出现在班级里的人群当中,就开始出现各种不尽人意的情况。
我注意到,除了小孩子天生的淘气,他还有以下特征表现得比较突出,如渴望得到家长、老师、同学的重视,又不放过可以嘲笑其他同学的机会;在内心深处,他似乎觉得大家都讨厌他。所以,他习惯于面对否定,也习惯于捏紧拳头,生气时使劲掰自己的手指头,有自残的倾向。
一把爱的钥匙
心理学告诉我们,人都是渴望赞扬的,都希望得到别人的赏识,学生更是如此。因此,对于他们来说,表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露。处理同样的一件事,一个恰当的方法会让学生充满自信,走向成功,而一个过激的方式只能让学生丧失信心,走向消沉。对待调皮的学生,老师应该转换角度,讲究教育的方法。
作为一名班主任教师,应该用爱心去拥抱一切孩子,去理解、信任他们,增强、培养他们的自信心、自尊心。为此,在掌握了相关情况后,我有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导。
1.建立家长联络本
“家访”在不少学生的印象中实际上是“告状”的代名词。很多时候,教师只有在遇到难以解决的问题时,才会寻求家长的帮助。有多少教师会在学生取得荣誉,进步的时候,特意把喜讯告诉家长呢?其实,当学生听到老师在爸爸妈妈的面前表扬自己时,他们的心中洋溢着的快乐是无法用语言来表达的。我相信,这也正是学生最渴望的。我们的教育必须使学生拥有希望。因此,每当潘冠宇同学有一点进步时,我都会以各种形式通知其家长,以此树立他的自信心。通过与家长联系,也端正他们的教育观,从而得到家长与学校教育的配合。联络本包含有作业、在校表现、联络员签字、家长反馈、教师评语等方面的内容,从而让孩子无空隙可钻。小小联络本,实际上是孩子的成长记录,我调侃地对潘冠宇说:“把联络本保持好,将来你成名人了,它可值钱了。”实际上,我这样说,既是对孩子的鼓励,也是对孩子的一种心理暗示。在联络本的沟通下,潘冠宇逐渐改掉坏毛病,养成好习惯,不但体验到成长的快乐,人也开始变得越来越优秀了。他的爸爸有一次在联络本上写道:“谢谢老师的帮助,孩子的每一点进步您都给予及时的表扬和鼓励,您对孩子付出的爱比他妈妈还多!孩子一定要用成绩回报老师的爱。”
2.用爱的眼神流露善意
在每次与他谈心后,我还有意无意地相机谈上几句,摸摸他的大脑袋,用爱的眼神告诉他老师喜欢他。让他重新认识自己,感到在老师眼里,自己也是个具有许多优点的孩子;为他重新建立自信、自尊。随着谈心次数的增多,师生感情加深,我再以“建议”的形式告诉他,“如果你这样做会更好”。渐渐地,他能接受我的“建议”,一点点地弥补不足了。每当那时,我会对他的表现及时予以肯定和表扬,并帮助他做到持之以恒。
3.发挥特长,扬长避短
利用他爱看书的特点,我向他推荐如《假如给我三天光明》等书籍,帮助他树立正确的人生观。另外,充分发挥他知识面广的长处,让他在班级各类活动中担当主角。
这位同学的现象,很多学校、很多班级可能都不同程度地存在。笔者认为,出现了这些情况,我们不应该回避它,而应当正确地面对它。如果我们认真、科学地对待问题,潜心地研究问题,是能够找到解决问题的办法的。只要学校、家庭和社会通力协作,对这类学生加以正确的引导和合理的教育,也一定能使他们健康成长。
(作者单位:辽宁省抚顺市实验小学)
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