浅谈英语口语训练

李荣亚

摘 要 师生互动可以在师生间构建一座相互沟通与交流的桥梁，也是师生双方积极主动地参与教学的表现。教师可以在课堂上设计一些多与学生互动的训练内容。

关键词 英语 口语 训练

《英语课程标准》明确指出“学生能复述课文大意；讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动；能就熟悉的话题进行交流。”可见口语交际也属英语教学的重要内容。对于口语教学中，“说”是其中重要环节，“听”可让学生收集“说”的素材，“说”才能真正得以表达自己的想法。近几年中考英语口试也正日益完善，考试对学生英语口语能力的要求也在日益提高。我们英语教师也应顺应潮流，与时俱进，对自己的教学方法和策略进行调整和修改。我认为可以通过以下途径：

一、鼓励学生敢说

古语有云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。如何将语言材料运用自如，它首先有语言材料的积累为前提。而积累、储存更须有大量反复朗读、背诵、记忆、理解的过程，通过这个过程积累大量语言材料，扩大视野，在脑子里储存词汇、习惯用语、英语国家的生活习惯、人文历史知识，通过视、听多种器官参与快速地形成听说的能力。

（一）利用教材中阅读课文内容来激发学生“说”的欲望

所谓激发，即激起学生的说话欲望，说话兴趣，从思想上启发、诱导。

第一步，加强课文朗读。把课本内容通过多种形式为学生放出来，引导学生在文中找出语句，带有感情地朗读这些语句，从而增加对文章的印象。第二步，看图说话。让学生找出书中的美丽的画面，作为看图说话的内容，互相间说出图画的美丽，这样既培养了学生的观察能力，又提高了学生的表达能力。

（二）利用课堂教学，强化双向互动的口语交际训练

课堂是学生学习语言的主要阵地，在课堂教学的各个环节中，设计出师生、生生之间的口语交际训练。

师生互动可以在师生间构建一座相互沟通与交流的桥梁，也是师生双方积极主动地参与教学的表现。教师可以在课堂上设计一些多与学生互动的训练内容。如开展师生问答，师生共同演示，师生一起讨论，师生对话等形式。要在一个轻松的谈话环境中开展，让学生放下包袱，以一个完全放松的心态进行交流。

二、想方设法让学生会说

练是中学生口语训练的重点。古人云：“拳要打，字要写。” 为此，我参考教学大纲和借鉴了一些口语教学方法的介绍，在平时的教学中开展了一些口语练习活动。

（一）问答式训练

这种方法简单易行。如师问生答、生问师答、学生之间问答。学生按座位依次向对方提一个问题：顶针接句训练。

（二）自述、复述、转述训练

自述训练可以让学生当众把自己的烦恼事讲出来，请大家“出谋献策”；也可以谈谈自己对某部影视剧看法。复述训练大多可以结合课文进行。转述训练有助于提高学生自如运用人称的能力，这里不再赘述。

（三）辩论训练

教师可以出一些贴近生活的辩题让学生分组次进行小辩论。限于初中生的阅历，辩论时间不宜过长，辩论方式也可以多种多样。可以“一夫当关”，也可以“另请高明”，力求活泼生动，不拘一格。

（四）讨论

结合课文内容设计一些两人、四人或小组的讨论和交流，如“Talking about favourite sports and food”，“ Have you ever…?”, “Which do you like better—— living in a city，or living in a small village? Why?”，“Talking about future plans”， “Talking about festivals in China and in the other countries”等。这些口语练习既能巩固课文内容，又能训练口语，做到一举两得。

初中学生口语训练不一蹴而就的事，要遵循循序渐进的原则，目的是让他们做到有话想说，有话可说，说得明白，就得流畅，意犹未尽，说了——还想说！