如何培养孩子的科学素养

齐　欣

一、培养和发展孩子的想象力

爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……

既然孩子的想象力这么珍贵，那么我们作父母的应该为它做点什么呢？我给大家提出一下一些建议：

一是丰富孩子的阅历，增加孩子的表像储备。想象力的培养并非凭空而来，家长要指导孩子多接触事物、多观察事物，加深对事物的理解，丰富知识，增加表像储备，为想象力的发展作好准备。想象的内容尽管可以千奇百怪，但知识的储备必不可少，是以已有表像为基础。试想一个从来就没有走出过家门、没有见过月亮的孩子他能想象出月亮是个什么样吗？他会想象如何上到月亮上玩耍吗？所以想象力是建立在丰富的阅历的基础上的。因此父母们要培养孩子读书的习惯，让他在书海的游弋中获得丰富的事物表像；带孩子参与生活，让他有机会接触生活的方方面面，认识事物；带他到大自然中玩耍，让他认识接触自然、认识自然，因为智能和创造就孕育在生活实践和大自然中。有的父母生怕耽误孩子的学习而把孩子拒之于生活的门外，结果限制了孩子的视野、泯灭了天性、扼杀了想象力，把孩子变成了没有创造力的机器。

其次是为孩子创设想象的空间。哈尔滨市少儿活动中心就曾经创办了一个想象绘画班，然而最后的结果，却叫主办者哭笑不得。在想象绘画班开办了一段时间后，主办方为家长们开了一个绘画成果展，然而没想到的是，看着孩子们把马画成蓝色、绿色，家长们生气了，这是咋教的？这不是误人子弟吗？尽管校方再三解释这是要给孩子一个想象的创作空间，可班上80%的家长还是让孩子退了学。

这不由得叫人想起一个故事：世界著名作家歌德小时候，他母亲常给他讲故事，但他母亲讲故事的方法比较独特，总是在讲到中途的时候停下来，留下一个让小歌德想象的余地，让他自己发挥想象，继续说下去，这就很好地激发和保护了孩子的想象力，使歌德后来成为了举世闻名的大作家。

我们现在许多家长和老师在对孩子进行教育的时候，往往喜欢用讲故事的方法来引起孩子的兴趣，那么我们何不试着像歌德的母亲那样，把我们的故事，换一种方式来表达出来呢？家长在与孩子沟通时，应该多用开放式的方法提问，提出答案丰富的问题让自己的孩子去寻找。在这种寻找的过程中，孩子的想象力会得到足够的发展。而且，孩子越小，他的想象力培养的空间越大。举一个例子:从2001年起，江苏“金钥匙”竞赛开始增设“科幻作文”，其目的是考察学生的想象力。比赛结束后，主办方有人进行过统计，发现平均每10篇科幻佳作里，就有6篇出自小学生之手，用主办方专家的话说：“学生年龄越大，想象力却越差，有的高中孩子语言尽管优美流畅，但写得像议论文。”

三是鼓励孩子去思维、想象。有了知识和表像的储备，又给孩子创设了想象的空间，接下来就是鼓励孩子去思维、想象。比如给幼儿讲故事可以把他们领入一个新奇世界。鼓励孩子对这些故事发表自己的意见，或者想想故事中的主人公能用什么办法来摆脱困境。等到你的孩子已经熟悉了许多故事之后，你就应该试着和他一起来编你们自己的故事了。还可以让孩子想象故事的时代背景，主人公的形象；在游戏中让孩子想象角色的表情，再用形体或语言表达出来；在生活中可以让孩子想象古代人是怎样做饭的，将来人类将会怎样做饭的，古代人是怎样旅行的，未来人类将会怎样去上班、旅行；孩子做手工时，我们只给孩子提供足够的手工材料，如：颜料、蜡笔、剪贴，各式各样的盒子和胶水等。不要限制他的思维和想象，而要鼓励他做自己认为最喜欢的东西。

总之，一旦父母认识到了想象力对孩子的重要性，那么方法也就不成问题了。从小培养孩子的想象力将会使他受

益终生，培养了他的想象力就等于我们给孩子装上了飞翔的翅膀。

二、培养孩子的兴趣

兴趣是孩子学习和创新、发明的原动力。世界上所有的发明都是发明家对某个课题极其感兴趣的情况下，进行学习、研究而产生的。没有一个发明创造是科学家被逼着搞出来的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯曾说过：“没有丝毫兴趣，就不可能克服求知活动中的重重困难，怀疑、思考、释疑、考证各种疑惑，最终有新的创造。”牛顿看到苹果落地而产生了兴趣：苹果为什么不往天上落而往地上落？正是对这个问题的极大兴趣，才激发了他探究的激情，才使他发明了万有引力的定律。达尔文正是对昆虫的极大兴趣，才引发了他对生物的研究，从而导致了进化论的产生。由此可见，兴趣是学生学习中最现实、最活跃的成分，它积极地推动学生去积极主动地认识事物，探索未知世界。

有的父母说我的孩子平时就没有什么兴趣爱好，这可能就是您的问题了。每一个孩子都有其特质，这种特质决定他必定对某一个或者某些事物感兴趣。您的孩子没有表现出其兴趣爱好有两个原因，一是孩子缺乏生活，试想一个没有见过太阳的孩子怎么能让他对太阳产生兴趣？一个从来就没有去过果园的孩子怎么会看到苹果落地？何谈对苹果落地产生兴趣？生活和大自然是最好的老师，二是我们许多父母不是培养孩子的兴趣，而是在扼杀他们的兴趣。比如孩子喜欢电脑技术，喜欢鼓捣电子电器，喜欢观察动物，等等。然而我们却以种种理由剥夺了孩子的兴趣爱好。我们经常听到父母这样奚落孩子：不要把精力放在与学习无关的事上！不要不务正业！有些还比较开通的父母会说：你现在的任务是考大学，先考上大学，以后你喜欢什么再去搞。事实上，您不知道，等到他考上了大学，他在这方面的兴趣、爱好或许早已消失得无影无踪了，他早已失去了这方面的能力！我们许多孩子的智慧都是在这样的“不要”和“要”中泯灭了。

兴趣、爱好不但是孩子成功的法宝，而且还能开发其智力因素和非智力因素。我曾经在家做过这样一个实验：我儿子喜欢电脑技术，但却不喜欢下棋。而邻居的孩子喜欢下棋，却不喜欢电脑。我先安排他们下棋，结果发现我儿子注意力最多只能集中10分钟，便失去了耐心，胡乱地完任务。而邻居的孩子却能坚持几个小时，苦思冥想，不甘失败。然后再让他们玩电脑，我儿子在电脑上制作图片能津津有味地玩三个小时兴趣不减，而邻居的孩子坐在旁边索然无味。通过这些发现，我儿子动手解决问题的能力和想像能力力很强，而邻居孩子的抽象思维能力和逻辑思维能力很强，从这些情况来看，每一个孩子的确都有其与生俱来的自然特质，这些特质既是成长、成功的优势，又能引领和带动其他智力因素和非智力因素的发育、发展和发挥。所以父母们一定要关注孩子的兴趣点，以点带面，促进孩子的整体发展。

三、和孩子一起进入阅读世界

儿童教育心理学研究表明，2岁前后是儿童口头语言发展的关键期，而6岁则要进入儿童书面语言期。为了能使孩子顺利地进入阅读期，我们家长应该认真关注3--5岁左右的儿童‘由口头语言向书面语言发展的过渡问题。在读书方面，犹太人家长做得很好。孩子稍微懂事，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣经》上的蜜。这种仪式的用意是，书本是甜的。犹太人家庭还有一个世代相传的传统。那就是书橱要放在床头，要是放在床尾就会被认为是对书的不敬。联合国教科文组织的一次调查表明，在以犹太人为主要人口的以色列，14岁以上的人平均渡一本书，在人均拥有图书和出版社以及每年人均读书的比例上，以色列超过世界上任何一个国家，为世界之最。

孩子在成长中有自我阅读的需求。儿童具有与生俱来的吸纳和探索社会文明、崇尚语言文字的倾向与阅读书面语言的渴望。我们会发现，孩子对我们所讲的故事，阅读的内容，都有一种超乎寻常的兴趣。这时，如果我们能适时充分地满足儿童成长与发展的语言需要，由给孩子读，到和孩子一起读，最后过度到孩子独立地读书。

阅读对孩子的成长来说是一种“大学习”。一般说来，书籍汇集着人类文明的知识精华，阅读、尽早地阅读就可以尽早地认识广阔的大千世界，不仅可以丰富儿童的大脑，而且开拓眼界、占领儿童兴趣的‘制高点，大大拓展了儿童兴趣选择的领域和个性发展倾向性的范围；学者研究表明，西方发达国家儿童85%以上的知识来源于阅读，与此相反，包括我国在内的东方儿童85%以上的知识来源于‘听讲，相形见绌，‘听当然不如‘看来得主动。

阅读是可以催化孩子智力的生成。尽早阅读能够有效地推动儿童内部言语的形成、积累和训练，而儿童大脑内部言语的形成过程就是儿童思维发展的过程，只有内部言语的发展才是儿童外部语言走向成熟的前提基础，儿童内部言语的发展直接激发其心智的发展，所以：语言是思维的存在方式——任何思维活动都通过语言予以呈现，任何语言活动都是思维的产物。因而阅读是思维发展和自我教育的最有效的途径和方法。

读书可以培养孩子的良好品德，提升孩子的人文素养。所谓的人文素养是指通过孩子读文学书籍、哲学、历史以及自然书籍等获得丰富的知识，并把知识内化为良好的修养，最终获得对人的终极关怀的高尚品质。一个人一旦具备了良好的人文素养，他就会拥有博大的胸怀、深刻的见解、敏锐的洞察力。人文素养既是一种内在素养，又是一种深刻的智慧，会使孩子受益终生。说话温文尔雅，举止彬彬有礼，思想充满人性的光辉。如果各位家长看到这样的孩子会联想到什么？国家主席、省委书记、科学家……这样的家，那样的家。总之，这些素质就是应该受到尊敬，并且是应该成就大事业者具备的品质。这不正是我们的愿景吗？反之，一个出口成“脏”，开口就骂，抬手就打，时常好偷鸡摸狗的孩子，他的归宿必然是监狱和劳改场。这就叫差别。而这种结果的差别必然能追溯到家庭教育的差别上来。

一位家长在读书心得里是这样写的:

从孩子呱呱落地开始，我们就开始了孩子的读书计划，襁褓中的他，是听着我们精选的故事甜甜入睡；蹒跚学步的他，是看着我们订阅的各类幼儿画册长大；小学阶段的他，便有了他自己的小书柜……虽然我们工资收入不很高，我们宁愿在自己衣、食、住、行上省一点，也绝不会在书店有半点吝啬。我们家有一个习惯，每当我们忙完家务，孩子完成家庭作业后，我们会坐在一起静静的看书，没有呼朋唤友的荣耀，更没有牌桌上的急战，但我们却有读书后对某一观点激烈的争论。随着孩子阅读量不断增大，对书的选择更加有了自己的观点，对社会、对事物的看法和观点也更加理智，更重要的是，我减少和避免了对孩子简单、空洞的说教。我们庆幸，我们和孩子一起读书，一起成长。

读书不输。读书可以使孩子生成智慧，读书可以使孩子获得良好的品质，读书可以为孩子带来幸福，当然也包括我们自己的幸福。