高职《机电设备维护与管理》课程

舒　华　王　黔

摘 要 以工作过程系统化为导向改革专业课，是机电设备维修与管理专业人才培养的重要理念之一。其核心在于，按照企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的“教学项目”课程，使学生在工作中学会学习，在学习中学会工作。这种教学理念要求以职业任务和行动过程为导向设计课程内容，建设教材体系，采用理论和实操相结合的一体化教学模式。

关键词 工作过程系统化 职业行动领域 学习情境

一、课程改革的指导思想

教育部在《职业院校技能型人才培养培训指导方案》中提出，应按照企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的“教学项目”教学模式。这种课程模式要求，在学习过程和工作过程一体化的情况下，引领学生完成典型的工作任务，在工作中学会学习，在学习中学会工作，从而提高学生的综合职业能力。基于这种一体化的教改理念，我对高职机电设备维修与管理专业的专业课程《机电设备维护与管理》，有了如下的改革思路。

二、确定职业行动领域

《机电设备维护与管理》这门课程，在传统的教学中，往往偏重于理论教学，详细介绍我国设备管理中的资产管理、前期管理、使用与维护管理、润滑管理、设备故障管理、设备修理的技术管理、备件管理等理论知识。由于都是老师满堂灌，学生在学习过程中难免枯燥乏味，难以调动学生的学习积极性，学习效果差，教学改革势在必行。通过学习“工作过程系统化”教学模式，针对高职机电设备维修与管理专业的人才培养方案的定位，即具备设备相关技术数据资料收集整理能力、设备技术资料查询能力、制定设备保养规程能力。结合学校的实际，我确定了本课程的职业行动领域，把本系机加工实训基地模拟为一个机械加工厂，学习过程即工作过程是对该厂所有设备进行维护、管理。这样就能实现以真实的机电设备维护与管理过程为背景，以工作中完成具体工作任务能力的培养为目标，以知识能力进阶式提高为主线，以教学情境设计项目为载体，以具备完成工作任务为考核标准，从而达到学习目的。

三、设计学习情境

学习情境即是传统的教学章节，但基于“工作过程系统化”的教学情境，是把全部课程内容具体化、项目化，每个项目都对应某种能力的训练，且前一个项目是后一个项目能力训练的基础，每一个项目都是一个完整的工作过程。考虑到现在的工业企业对机电设备管理系统已经实现了设备的信息化管理，教学也必须

紧跟市场需求，我从网上下载了机电设备管理软件，根据软件的要求，设计教学情境。

四、教学组织

（一）情境一 基础台帐库的建立

步骤一 教师进行设备资产卡片、设备编号台帐、设备清点登记表、资产计价、资产折旧的讲解。

步骤二 协调学生自愿分组。然后每组制定工作计划、确定阶段成果及检查项目、成员分工等。

步骤三 以机加工实训基地为例，实地考察统计，收集设备管理的基础资料。

步骤四 把所有数据整理后运用设备管理软件，建立设备基础档案。

（二）情境二 建立设备日常保养规程方案

步骤一 教师讲解我国现行机电设备保养维护规程、制度。

步骤二 协调学生自愿分组。然后每组制定工作计划、确定阶段成果及检查项目、成员分工等。

步骤三 以机加工实训基地为例，收集整理设备说明书或上网查找相关资料，总结归纳制定设备保养维护方案。

步骤四 每组把整理好的设备保养维护方案运用设备管理软件，建立设备保养维护档案。

（三）情境三 设备的维护并填写维护记录

步骤一 老师进行设备维护保养的示范。开展实训前，老师要做好前期的准备工作：必须能分解设备结构，初步确定初期清扫的顺序、部位、方法;确定润滑部位，润滑油型号，润滑周期；需要紧固的部位，紧固的周期；担负现场设备知识、保养知识的培训工作；要确保活动安全开展。教师选择部分学生参加样板活动，选取合适的机床（具有代表性）进行示范，目的是培养学生教练员，树立样板机制。编制的进度计划要让每一个参与创建示范线的学生都必须明确他们要做什么，怎样做，有哪些安全注意事项。

步骤二 协调学生自愿分组。然后每组制定工作计划、确定阶段成果及检查项目、成员分工等。

步骤三 针对实训过程中整理出的比较困难的问题集中力量解决，小组成员自己动手策划，分头实施，需要的情况下请求外部力量支援。

步骤四 老师考查重点就在要求学生通过实训后能流利地说出清扫、润滑、紧固、点检的部位，周期，标准，以及最合适的路线。

步骤五 填写设备维护记录，整理后应用管理软件实训信息化管理。

（四）情境三 备件的技术管理

步骤一 老师讲解备件技术管理的内容、作用，储备备件的原则、方法。

步骤一 协调学生自愿分组。然后每组制定工作计划、确定阶段成果及检查项目、成员分工等。

步骤二 以机加工实训基地为例，做好设备维修换件的统计，运用设备管理软件建立备件库。

以真实的机电设备维护与管理过程为背景，通过完成渐次复杂的工作任务，不仅强化了专业能力，而且学生的团队合作、沟通等社会能力不断增强，分析能力、获取信息能力、解决问题的策略等方法能力得以 提升。

参考文献：

[1]赵志群 职业教育与培训学习新概念[M]． 科学出版社，2003．

[2]林允明 设备管理 机械工业出版社，2008.