巧用音乐课的课前音乐

王晓玲

常常看到很多教师上音乐课，要花很多时间进行课前组织。整整队伍，带到专用教室，到学生安顿好坐到位置上要三到五分钟时间。这个时间浪费了实在可惜，我们可以重新调整一下，让学生听到上课铃声后，听着音乐有序、自然地进入音乐教室。那么这个课前音乐是要教师精心挑选的，不是随随便便放一首音乐就算了。让学生体验到“我到音乐教室就好像是进到音乐厅一样”，充分感受音乐课的轻松和愉悦。如何巧妙运用音乐课的课前音乐，可从以下几种类型考虑。

一、固定音乐型

固定音乐型是指在某个学习时间段使用同一种音乐作为课前音乐，让学生听着这个音乐有序进入教室，并和教师一起做做课前律动。这样可以给学生创造一个良好的音乐氛围，让学生轻松、快乐地投入音乐的学习中。这种音乐类型在低年级较为适用。低年级的孩子活泼好动，不容易控制自己的行为，要养成良好的上音乐课的习惯需要有一个循序渐进的过程。教师可以选择欢快、活泼、跳跃感强的音乐，像《玩具兵进行曲》、《闪烁的小星》、《星光恰恰恰》等等。一段时间相对固定地用同一个音乐，当然教师也可以根据课堂需要和学生的实际情况对课前音乐再作调整。

二、复习巩固型

复习巩固型是指教师选择学生已经学唱、聆听过的音乐，作为课前音乐进行播放。学生听到熟悉的音乐，会情不自禁地融进音乐中。教师可以让学生听完就回答一些简单的问题，比如说说曲名、作者、歌(乐)曲结构、演奏乐器、演唱形式等等，问题的设计者可以是教师，也可以是学生。这样教师既可以了解学生对所学内容的掌握情况，也可以使学生在不知不觉中对已学内容进行复习巩固，提高学习效率。

三、新课导入型

新课导入型就是选择本课时新授的教学内容作为课前音乐来播放。学生听到新的音乐会特别好奇，也听得特别仔细。教师可以让学生从聆听中找出音乐的特点。这样可以帮助学生慢慢养成自己欣赏音乐的习惯，为今后的音乐学习打好基础。

四、课外拓展型

课外拓展型是指课前播放的音乐不是教材中的内容，而是经过教师精心挑选或者学生推荐的课外音响或者视频音乐。语文教师常要求学生进行大量的课外阅读，音乐亦是如此，课前的音乐播放也是一个很好的积累。教师可以选择跟音乐教材有联系的内容，比如，谷建芬作曲的歌曲《春晓》，不同演唱形式、不同版本的歌曲《茉莉花》等；还可以选择学生喜欢的动画片的主题歌、影视作品的经典配乐、各种晚会的精彩曲目、最新创作的少儿歌曲和经典老歌等等。教师还可以请学生推荐自己喜欢的音乐，并介绍给其他同学，这样可以大大调动学生的学习积极性。课外拓展型特别适合中高年级，它对学生音乐素材的积累很重要，也为学生选择聆听的音乐起了导向作用。

五、基础练习型

基础练习型是由教师带着学生做一些节奏模仿、听音模唱等音乐基础练习。练习一般采用游戏的形式。学生边进教室边听着教师用手拍击或者用打击乐器击出的各种节奏进行模仿练习，可以和教师的节奏作力度相同的练习，也可以作强弱对比的练习，甚至是卡农式的节奏练习。模唱是学生听着钢琴的音高直接模唱出相同的音高或者大小三度音高，或者看着教师的柯达伊手势唱出唱名，可以是单声部的练习，也可以是多声部的练习。这些练习安排的时间要适度，难度要适宜，形式要多样。通过这些基础练习可以大大提高学生的音乐灵敏度。