电子线路CAD课程教改初探

奚 洋 汪 涛

摘要电子线路CAD(电子线路电脑辅助设计)是大学电子类专业中的一门专业课程,现在这门课程的教学改革在不断深入中。笔者结合实际教学工作经历,阐述了关于电子线路CAD课程教学改革的一些思考。

关键词电子线路CAD 教学改革 教学方法

中图分类号:G420文献标识码:A

1 引言

电子线路CAD,即电子线路计算机辅助设计,是20世纪70年代以后随着计算机硬件和软件的发展而逐步形成的一门新兴学科。该课程主要讲授利用用计算机和工具软件来完成电路板设计的基本理论和方法,在高职院校中的主要教学内容是如何使用软件进行电路板的设计。

2 课程教学的现状

电子线路CAD相对于高职电子类专业的其他课程来讲,一是诞生的时间比较短,二是需要大量的操作实践。作为一门讲解软件使用为主的课程,电子线路CAD的教学有他自己的特点和要求,在课程开设的初期,由于教学条件的和教学观念的限制,课程的教学普遍采用传统的理论加实验的教学模式,教学方式也是沿袭传统的方法,上课是投影演示加讲解,考试采取笔试加实验考试。但是在实际操作中这种教学方式同这门课程教学要求存在很多矛盾。为了保证和提高教学效果,各个学校都在不断的对电子线路CAD课程的教学进行改革,以期更加适应这门年轻课程的特点。笔者在教学工作中参与和实践了这门课程的一系列教学改革,对于课程的教学改革进行了一些思考。

3 关于课程教学改革的思考

3.1 课时和课程的保证

电子线路CAD课程主要讲的是软件的使用,有的时候给人的感觉就是动动鼠标,敲敲键盘就可以学好。现在有一种观点就认为可以将电子线路CAD课程撤销,不再单独开设一门课程,而是将其放在其它课程中作为一个章节来进行讲授,或者由老师对软件进行一些简单介绍,然后让学生自己去使用、学习和掌握。笔者认为这样做对于高职院校的学生是不适合的,电子线路CAD的这门课程的特点决定了要使学生掌握好这门课程就必须安排专门的课程和足够的课时,主要原因有以下几点:

3.1.1 课程的专业性较强

电子线路CAD在教学中选用的软件是属于专业性比较强的软件,并且一般使用的是英文版,里面有大量的专业术语。软件有不同的设计模块,这些模块相对独立又紧密相关,体系比较复杂。这些都要学生一步一步的进行理解和熟练,没有老师的讲解,仅凭学生利用课余时间进行自学是很难保证学习效果的。

3.1.2 课程的实践性较强

电子线路CAD无疑是一门非常强调操作的课程,而在软件的操作过程中有很多技巧和需要注意的地方,这需要经验的积累。有了老师的指导,学生就可以更好更快的理解那些技巧的意义,将这些知识运用到自己的设计过程中。如果让学生自己去慢慢摸索,其效果肯定是缓慢而有限的。同时学习电子线路CAD软件的使用需要进行大量的练习加以熟练,现在大学生课余的生活比较丰富,难以保证他们能自觉的使用大量的课余时间来进行软件的熟练。只有单独安排课时,安排专门的老师进行教学,学生的学习效果才可以得到保证。

3.2 教学方式的改革

教学方式是老师课程教学的具体实施的方法,也决定了学生获取老师讲解内容的方式。教学方式会在很大程度上影响教学的效果。工具软件类教学最常用教学方式就是演示教学法,使用多媒体教室,老师使用电脑进行操作演示并同步讲解,学生通过投影进行观察和学习。但是在电子线路CAD的课程教学中,相比这种教学方式,将教室开设在计算机机房显的更好,其好处主要有以下几点:

3.2.1 降低了对设备的依赖

在使用传统的多媒体教室的时候,由于学生主要通过观看投影来进行学习,老师的演示操作都显示在幕布之上,这就要求投影仪投在幕布上的图像要清晰明亮。这样一来教学效果很大程度上取决于投影设备的表现。如果上课时候的选用的教室的投影学生无法看清,那么良好的教学质量也就无从谈起。如果投影设备无法使用,那么连正常的教学都无法正常进行下去。而在机房中这种问题就会少很多。现在的机房大都实现了联网控制,安装了投影设备,老师可以灵活的使用多种教学方式进行教学,教学的效果也就不再过于依赖设备表现。

3.2.2 提高了学生学习效率

在传统多媒体教室中进行演示性教学的另外一个问题就是,老师一般都在电脑上进行操作,主要关注的是电脑屏幕,对于课堂的情况无法有效监控,同时教学环节一步接一步,一旦学生没跟上,接下来的内容听起来可能就有问题,这对学生的自觉性要求很高。而在机房中,一人一机,学生可以在老师讲解时同步进行操作练习,领会老师的讲解内容。同时老师也可以将操作的情况同步显示在每个学生面前的电脑显示屏上,保证每个同学都能看清老师的操作,在不再苛求学生的高度自觉的同时,也提高学生学习的效果。

3.3 考核方式的改革

电子线路CAD主要讲授软件的使用,重在(下转第61页)(上接第56页)实践,如何保证有效的对学生的学习情况进行考察是笔者多年来思考的问题。首先,使用传统的课程考试方法的局限性是很明显的。一般来讲,对于有实验课的课程,常规的考试方法是“笔试”加“实验考试”,可是在电子线路CAD课程的考核中使用这种考试方法的问题有很多。笔试无法体现学生的实际水平,而实验考试有存在难以保存考试结果和考场纪律难以维持的问题。在不断的改革和摸索中,多种考试方法相比较,笔者认为使用“实训”加“应用水平测试”作为课程的考试成绩是比较合理的,及将实训成绩和应用水平测试的成绩按不同的比重结合在一起得出学生的课程成绩。这种方法的优点有:

3.3.1 保证了考核有效性

在电子线路CAD的教学中涉及很多方面的知识,如何将这些知识体现在课程考核中是一个难题。将实训当作课程的成绩的一部分则可以使这个难题得到解决。在实训中,由于时间相对比较充裕,学生有足够的时间进行操作,所以给定的实训内容可以有一定的难度,这样实训中就可以包含更多的设计内容,可以提出更高的设计要求,可以覆盖更大范围的知识点,可以制定出更加详细合理的评分标准。因此实训的结果可以比较可信的体现出学生的水平。同时在实训完成后进行的应用水平测试可以则很好的保证实训结果的有效性,因为如果学生的应用水平很差,那么做出很好的实训结果就不可能,让应用水平测试在成绩中占大部分可以更好的保证考核的有效性。

3.3.2 保证了课程教学的效果

电子线路CAD软件的学习中,有些内容是需要学生反复操作和尝试的。而实训为学生练习这些内容提供了时间和设备上的保证。但在实训中,学生往往存在图快图省事,不求甚解,认为一些操作过于繁琐的情况,缺乏进行不断尝试和修改的主动性,这样就没有达到实训的目的,使课程教学的效果打了折扣。

将实训的结果作为课程的期末成绩的一项评分依据,学生就会更加的重视实训,学生在实训的过程中就不会随随便便。追求更高的分数的这一目标也会使学生在实训过程中更加认真仔细好学,对于比较复杂的操作也不会只是应付一下,而会更加耐心细致,这样就保证实训内容的有效展开,保证了老师的教学意图的有效实现。保证了实训和课程的教学的效果。

4 结束语

随着我国的电子科技水平的不断进步,电脑辅助设计在电路系统的使用也会越来越广泛越来越深入,电子业的从业人员对电路线路CAD的良好掌握也会成为社会需求的必然,在高职院校中,电子线路CAD课程的发展方兴未艾,这一课程的教学改革也会一直进行下去,如何保证课程教学中各个环节能与社会的需求相适应是每个电子线路CAD教师必须一直思考的问题。

参考文献

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