高职院校市场营销专业人才培养模式初探

牛文娜

[摘要]高等职业教育培养的市场营销专业人才能否服务于经济,取决于现在高职高专市场营销专业人才培养模式是否合适,是否进行了改革创新。我们就这个问题进行了探讨。

[关键词]人才培养 课程设置 产学结合 实践教学

我国正处于对技能应用型人才的高需求时期,真正掌握应用技能的大学生应该比掌握纯学术理论的大学生更容易找到工作,而大量高职毕业生特别是营销管理类学生难以找到合适的就业岗位,究其原因不是数量过剩,而是毕业生的规格和质量不能满足企业经营的需要,难以适应知识经济时代对营销管理人才的需求。本文试图从高职市场营销专业教育实践中遇到的问题出发,寻找建立一个适合高职市场营销专业教育的培养模式,以实现高职教育改革的目标。

一、高职市场营销专业人才培养的现状与问题

根据调查,目前我国绝大多数高职学院都以“本科压缩型”或“专科型”的模式办高职教育,其教学模式和结构不适应高职人才培养需求。特别对于市场营销这种实践性较强的专业,教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性以及知识更新跟不上经济的发展和变化,缺乏对学生实践能力和创新能力的培养,缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。具体问题主要表现在以下几个方面:

(一)市场定位不明确。高职教学计划是普通市场营销专业教学计划的翻版,或者是本科市场营销专业教学计划的压缩,高职市场营销专业没有统一规范的教学大纲,教师难以准确把握教学内容和教学方法。

(二)人才与岗位的要求脱节。高职市场营销专业在人才的培养模式上,以封闭式教学为主,注重理论知识的讲授,忽略学生的实际应用能力的培养。虽然市场营销专业的毕业生供不应求,但是多数不能直接上岗,需要对其重新进行专业知识的培训,反而造成了一种市场营销人员失业的现象,这充分表现了我国高职教育的教育方向的失误。

(三) 课程结构和课程内容不适应发展的需要。高职市场营销专业的课程设置,多数以营销理论课为主,培养的学生似乎什么都能营销。

(四) 偏重课堂教学,实践环节不足;重视专业知识理论教学,忽视实际操作能力培养。近年来,许多高职院校在市场营销专业的建设过程中,都进一步加大了实践性教学环节的比重。但是,并未真正做到所有专业课程均有实践,这使学生失去了接触相关实际问题的机会。并且,绝大多数高职院校普遍使用“理论教学→集中实践教学→毕业实习”的“三段式”教学模式,使营销类人才的实用性大打折扣。

(五)师资力量不足。与现代市场营销专业人才培养模式的要求相比,传统高职高专市场营销专业的教师队伍中存在实践能力参差不齐、整体水平相对较弱的状况。

二、高职市场营销专业人才培养模式改革的新思路

(一)实现高职市场营销特色教学

高职院校应贴近市场需求,培养营销技能强、上手能力快的高级营销人才。可以实行“实践主导型产学结合”的创业型人才培养模式。以学生的实践教学为主线,把学生的职业能力培养从理论教学中细分出来;通过课程整合、实践教学方法和组织形式的创新,缩短理论课程学时,在“理论够用”的前提下,切实提高学生专业实际动手能力和综合应用能力。为此,制订全新的教学计划,使教学内容模块化、实务化;教学方法层次化、案例化、实战化;教学组织团队化;建立“导师制”全程指导、课内外结合,团队化运作、项目制管理的新型人才培养机制, 形成高职高专市场营销专业“以实践为主导、产学结合型”的创业型人才培养模式。

(二)加大产学合作,实现教学模式改革

高职市场营销人才的培养,必须打破以校内为主的教学模式,大力加强学校与社会、教学与生产、教学与科技工作的紧密结合,通过“走出去、请进来”,依托全过程的产学结合完成人才培养过程。一是要积极实行“订单培养”。根据企业和用人单位的“订单”要求,制定培养方案和计划,从专业设置到调整、教学计划制定与修改、教学实施、实训直至学生就业,都要充分发挥企业和用人单位的指导、监督、参与、支持作用。二是积极实行校企联合办学。通过校企联合办学,共建实习实训基地,企业可派出专业技术人员做学校的兼职教师,学校可以借助企业先进的教学设备和技术对学生进行技能培训。三是成立由行业专家组成的教改咨询委员会,参与、指导人才培养工作。

(三)按市场需求进行课程设置

邀请校外专家直接参与专业教学设计和教学大纲的制定和修订,参与教学内容与课程体系的调整。市场营销专业围绕培养高技能、动手能力强的高级应用型营销人才的培养目标,根据专家意见和实际岗位要求,以对本专业培养的人才应具备的专业知识、职业能力、素质结构的分析为依据,重组课程和教学内容,加强实习实训、生产实习、毕业实习、课程设计、社会实践等实践教学环节,构建理论教学和实践教学内容比例恰当, 又相互渗透的课程体系。

(四)注重促进教育教学实践

市场营销基础知识的掌握与应用能力的培养在一定程度上依赖于学生的实践。加强实践教学环节的目的是培养学生的动手能力、实际解决问题的能力, 以及知识综合运用能力等。构建科学合理培养方案的一个重要任务就是必须为学生构筑一个合理的实践能力体系,并从整体上策划每个实践教学环节。

(五)加强专兼结合的、高水平的教师队伍建设。

一是要建立专业教师实践培训制度,安排教师定期到基地、龙头企业和相关用人单位进行顶岗锻炼和岗位培训,不断提高教师的专业和实践教学能力,使教师能掌握现代教育技术和手段,并逐步建立和健全教师资格制度以及教师培训制度,努力营造教师成长的良好环境;二是要注重从企事业单位引进既有工作经验,又有扎实理论基础的专业技术人员和管理人员充实教师队伍;三是要积极聘请龙头企业中高级经营管理人员作为学校的兼职教师,作为学校教师队伍的补充。

参考文献:

[1]何绍红,莫英松.高素质市场营销专业人才培养模式构建研究.商场现代化,2007,9.

[2]郑承志.论高职市场营销专业人才培养模式.安徽商贸职业技术学院学报, 2003,(2).

[3]王英.高职院校市场营销专业学生“职业能力”培养模式的探讨与实践.哈尔滨职业技术学院学报,2007.(5).

[4]李铁敏.市场营销专业人才培养及课程体系建设探索.湘潭师范学院学报,2004,(11).